需要吸引不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域中最優(yōu)秀的畢業(yè)生

決定我們未來(lái)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)領(lǐng)域取得成功的因素不僅僅是政治領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)技術(shù)使用的看法，而是我們教育工作者在課堂上使技術(shù)成為我們生活中大多數(shù)方面成就的推動(dòng)者的能力。

技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的最顯著優(yōu)勢(shì)是促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了學(xué)生獲取教育所需信息的方式。通過(guò)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)來(lái)確定更可靠的信息來(lái)源，大多數(shù)學(xué)生將不再依賴經(jīng)常過(guò)時(shí)的教科書(shū)來(lái)收集他們所需的信息。

在線學(xué)習(xí)確實(shí)有其缺點(diǎn)。在為無(wú)法負(fù)擔(dān)全日制培訓(xùn)的學(xué)生提供機(jī)會(huì)的同時(shí)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)剝奪了學(xué)員與同學(xué)和教育工作者的個(gè)人互動(dòng)。教育研究表明，參加在線課程的人有更高的失敗和輟學(xué)機(jī)會(huì)。

軟學(xué)技能的發(fā)展已成為所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域教育的重要組成部分，最好在教師與學(xué)生之間的面對(duì)面互動(dòng)提供更個(gè)性化體驗(yàn)的課堂上實(shí)現(xiàn)。

在學(xué)校教育的早期階段讓學(xué)生接觸技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)是，未來(lái)的大多數(shù)工作都是數(shù)字化的，年輕人掌握數(shù)字技能的時(shí)間越早，他們就越容易獲得有意義的工作。

即使是汽車維修行業(yè)的手動(dòng)作業(yè)，也依賴于數(shù)字設(shè)備的使用。我們多久經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)過(guò)擁有數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)的汽車修理工抱怨今天他們感到迷茫，因?yàn)榇蠖鄶?shù)汽車依賴各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用來(lái)運(yùn)作?今天和明天的汽車修理工需要熟悉并熟悉數(shù)字設(shè)備的使用才能很好地完成工作。

在課堂上使用技術(shù)也可以幫助教師使他們的課程更有趣。關(guān)于逃學(xué)的各種研究證實(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)跳過(guò)課程，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了一些教師傳授知識(shí)的方法。今天，通過(guò)在課堂上使用播客，博客和社交媒體，存在使教學(xué)方法變得有趣的工具。

當(dāng)然，到目前為止，在教室中使用筆記本電腦和平板電腦產(chǎn)生了不同的結(jié)果。教育工作者會(huì)告訴你，有些學(xué)生在假裝跟隨課程時(shí)會(huì)使用他們的平板電腦在課堂上消磨時(shí)間。在課堂上使用計(jì)算機(jī)設(shè)備將需要教師更高度的警惕。

由于學(xué)校管理不善，教師已經(jīng)面臨巨大的壓力，因此幫助那些一直使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行再培訓(xùn)并能夠表明他們使用技術(shù)輕松的教育工作者至關(guān)重要。令人遺憾的是，像衛(wèi)生工作者這樣的教育工作者往往被社區(qū)視為理所當(dāng)然。他們對(duì)社會(huì)福祉的貢獻(xiàn)并未得到充分尊重，而且往往薪酬過(guò)低，學(xué)校管理人員管理不善。

具有諷刺意味的是，雖然今天所有的學(xué)生都能獲得上一代曾經(jīng)夢(mèng)寐以求的信息，但他們已經(jīng)失去了良好溝通和計(jì)算能力的基本技能。大多數(shù)畢業(yè)生可以寫一篇沒(méi)有拼寫錯(cuò)誤和正確語(yǔ)法的文章的日子已經(jīng)一去不復(fù)返了。

今天的年輕人在寫作時(shí)很難讓自己理解，因?yàn)樗麄儾辉匍喿x盡可能多的好書(shū)。社交媒體的使用具有巨大的優(yōu)勢(shì)，但它可能已經(jīng)破壞了一些年輕人以一種對(duì)所有人都清楚的方式表達(dá)他們的想法的能力。

在課堂上使用技術(shù)作為一種有用的戰(zhàn)略工具需要采取的第一步是激勵(lì)教育工作者接受這些工具，而不會(huì)給他們的工作量增加額外的重量。與大多數(shù)歐盟國(guó)家相比，我們?cè)诮逃匣ㄙM(fèi)更多，但我們的成就記錄并不令人印象深刻 部分問(wèn)題在于教學(xué)專業(yè)的價(jià)值不夠。許多選擇教職業(yè)的人都是出于錯(cuò)誤的原因。學(xué)生往往會(huì)成為這些錯(cuò)誤選擇的受害者。