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新的澳大利亞課程 9.0 在初中科學(xué)每個(gè)級別的教學(xué)內(nèi)容上有一些重大變化。有時(shí)整個(gè)描述符被移到另一個(gè)年級,這意味著教師將不得不改變可能已經(jīng)存在多年的學(xué)習(xí)順序。
7 年級失去了可再生資源描述符,該描述符不再出現(xiàn)在“科學(xué)理解”下的初級課程中。然而,可再生資源的概念散布在整個(gè) 7-10 年級的“科學(xué)作為人類努力”的闡述中,因此教師仍然可以涵蓋這個(gè)概念。
板塊構(gòu)造已移至第 8 年,這是有道理的,因?yàn)閹r石循環(huán)和板塊構(gòu)造有重疊的想法。
9 年級和 10 年級非常重視碳和氣候變化,這使課程更加符合當(dāng)前的世界事件。這是一個(gè)相當(dāng)大的變化,但之前 10 年級的一些內(nèi)容可能會重新用于 9 年級。深入探討這些主題的機(jī)會可能會讓一些教師感到興奮,但由于其新穎性,也可能會帶來挑戰(zhàn)。
作為一名教師,您可能會問自己:水循環(huán)在哪里?與其在水狀態(tài)變化和影響循環(huán)的因素的背景下進(jìn)行教學(xué),不如在全球氣候系統(tǒng)的背景下進(jìn)行教學(xué)。一方面,我對這一變化感到滿意,因?yàn)閺娜驓夂蛳到y(tǒng)的角度來看,這意味著它不再是“什么是水循環(huán)?”(人文學(xué)科現(xiàn)在可以涵蓋)以及更多關(guān)于“系統(tǒng)如何相互作用以影響全球氣候?”
總體而言,9.0 在 7-10 年級對地球和空間科學(xué)進(jìn)行了一些重大改變,主要變化是 9 年級和 10 年級。希望這對學(xué)校來說不會太驚天動地,隨著時(shí)間的推移,這將允許一些開創(chuàng)性的課程.
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