成為一名圖書(shū)管理員不僅僅是為了書(shū)籍

米歇爾·馬丁是華盛頓大學(xué)信息學(xué)院兒童和青少年服務(wù)的貝弗利·克利里教授。她主要教授將成為青年服務(wù)圖書(shū)館員的學(xué)生，他們?cè)趫D書(shū)館或其他信息科學(xué)空間中與兒童和年輕人一起工作。以下是對(duì)“對(duì)話”采訪的亮點(diǎn) 美國(guó)答案已經(jīng)過(guò)編輯，以保持簡(jiǎn)潔明了。

你是怎么走到今天這一步的?

我擁有英語(yǔ)博士學(xué)位，專(zhuān)門(mén)研究?jī)和颓嗌倌晡膶W(xué)。在我25年的職業(yè)生涯的前半段，我在英語(yǔ)系，教授教育和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。然后，當(dāng)我在2011年加入南卡羅來(lái)納大學(xué)圖書(shū)館學(xué)校時(shí)，我轉(zhuǎn)向了社會(huì)科學(xué)。自 2016 年以來(lái)，我一直在華盛頓大學(xué)信息學(xué)院(最初為圖書(shū)館學(xué)院)教授未來(lái)的圖書(shū)館員。

如果有人不知道你學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們會(huì)對(duì)你所做的工作感到驚訝嗎?

我的一些出版物更多地與書(shū)中的孩子有關(guān)，而不是與讀書(shū)的真正孩子有關(guān)。那些從英語(yǔ)研究角度研究?jī)和膶W(xué)的人將兒童讀物視為文學(xué)和藝術(shù)文物，并關(guān)注藝術(shù)，性格發(fā)展和將不同的理論閱讀應(yīng)用于年輕人的文本等方面，而不是關(guān)注兒童和年輕人如何處理書(shū)籍。但我非常關(guān)心兒童以及他們?nèi)绾闻c書(shū)籍互動(dòng)，這往往是圖書(shū)館科學(xué)和教育部門(mén)教授兒童文學(xué)的人關(guān)注的焦點(diǎn)。我的教學(xué)，研究和服務(wù)跨越所有三個(gè)學(xué)科。

我現(xiàn)在所做的很多工作確實(shí)幫助成年人理解讓孩子們?cè)跁?shū)中接觸不同觀點(diǎn)的重要性，以及讓孩子們能夠在他們閱讀的書(shū)中看到自己的經(jīng)歷。你長(zhǎng)大的書(shū)可能不一定對(duì)你現(xiàn)在正在和的孩子有好處，也不一定是最有趣的。

我需要真正做好功課并廣泛閱讀，以便能夠教授和推薦代表兒童生活經(jīng)歷和來(lái)自不同背景的家庭的書(shū)籍。

大流行后，圖書(shū)館的角色發(fā)生了怎樣的變化?

圖書(shū)館承受著與其他所有人相同的壓力。但是，盡管許多圖書(shū)館實(shí)際關(guān)閉，但它們?nèi)栽诶^續(xù)為社區(qū)服務(wù)。圖書(shū)館一直在努力滿足他們所在社區(qū)的環(huán)境，尤其是那些受疫情影響最嚴(yán)重的社區(qū)——從提供虛擬故事時(shí)間到職業(yè)援助。例如，許多圖書(shū)館將他們的Wi-Fi擴(kuò)展到停車(chē)場(chǎng)，以便父母可以開(kāi)車(chē)送孩子去圖書(shū)館，下載他們的家庭作業(yè)，然后回家做。盡管許多學(xué)生都有學(xué)校提供的筆記本電腦，但如果他們住在沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)村地區(qū)，他們就沒(méi)有在學(xué)校取得成功所需的東西。圖書(shū)館幫助支持了許多這樣的家庭。

我聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多關(guān)于圖書(shū)館在大流行期間如何滿足社區(qū)需求的故事，例如提供衣服或食物，或者通過(guò)提供非接觸式、路邊取貨或?qū)€(gè)人車(chē)輛變成流動(dòng)書(shū)車(chē)，為那些無(wú)法到達(dá)圖書(shū)館的人提供書(shū)籍來(lái)增強(qiáng)信息獲取。

一些讀者可能會(huì)認(rèn)為圖書(shū)館是不改變的機(jī)構(gòu)。也許大流行已經(jīng)證明，圖書(shū)館可以根據(jù)需要適應(yīng)和改變時(shí)代。

我現(xiàn)在正在從事一個(gè)名為“語(yǔ)音項(xiàng)目”的研究項(xiàng)目，該項(xiàng)目旨在幫助圖書(shū)館以社會(huì)正義的視角和參與式設(shè)計(jì)來(lái)規(guī)劃與社區(qū)的外展活動(dòng)，而不是為他們的社區(qū)進(jìn)行外展活動(dòng)。我們建議圖書(shū)館員與社區(qū)和社區(qū)合作伙伴組織密切合作，辨別社區(qū)的資產(chǎn)和價(jià)值觀是什么，并采取基于優(yōu)勢(shì)的方法來(lái)創(chuàng)建外展計(jì)劃，而不是專(zhuān)注于弱點(diǎn)和需求的赤字模型。

我們鼓勵(lì)圖書(shū)館摒棄“嘿，我們是圖書(shū)館，這是我們擅長(zhǎng)的”的方法。你能使用它嗎?“，而是問(wèn)，”作為這個(gè)社區(qū)的成員，你最了解社區(qū)的價(jià)值觀和資產(chǎn)是什么。作為圖書(shū)館，我們?nèi)绾闻c您合作，支持您的目標(biāo)和抱負(fù)?

由于全國(guó)各地的社區(qū)比以往任何時(shí)候都更加多樣化，而且越來(lái)越多樣化，因此圖書(shū)館員花費(fèi)時(shí)間和精力與社區(qū)中的人們建立關(guān)系非常重要。這將確保圖書(shū)館繼續(xù)了解如何最好地為社區(qū)服務(wù)的細(xì)微差別，特別是當(dāng)社區(qū)的面貌迅速變化時(shí)。