是時候用更有意義的教育來取代壓力考試了

澳大利亞各地的12年級學(xué)生正在準(zhǔn)備參加期末考試。對于許多年輕人來說，這是學(xué)校壓力最大的部分之一，他們的未來應(yīng)該下降到一個數(shù)字。

這是一種過時的完成學(xué)業(yè)和弄清楚學(xué)生在人生下一階段做什么的方式。

大學(xué)和TAFE越來越多地使用其他方法(例如面試或投資組合)為離校生提供名額。2021年，超過25，000名新南威爾士州學(xué)生通過“學(xué)校推薦計劃”申請了早期錄取通知書，以便在他們參加考試之前鎖定大學(xué)名額。這比2014年的5，447人有所增加，這表明12年級的考試可能并不像我們曾經(jīng)認(rèn)為的那樣必要。

我們的研究表明，您可以在11年級之前可靠地預(yù)測學(xué)生的12年級成績。這也表明，我們不需要一系列有壓力的考試來確定一個學(xué)生是否適合接受高等教育。

這讓我們有機(jī)會從根本上重新思考學(xué)校最后幾年的結(jié)構(gòu)。

我們的研究

兩年前，我們在新南威爾士州帕拉馬塔的天主教教育教區(qū)研究了10，000多名學(xué)生。我們已經(jīng)重復(fù)了這項研究，我們的工作現(xiàn)在包括21個考試領(lǐng)域的20，000名學(xué)生。

我們使用預(yù)測分析，將有關(guān)學(xué)生在學(xué)校進(jìn)步的多個信息聯(lián)系起來。

我們使用了17個變量，包括9年級NAPLAN分?jǐn)?shù)，高等教育證書科目選擇和11年級出勤率。我們還使用人口統(tǒng)計信息，例如學(xué)生在澳大利亞居住的時間以及學(xué)校的社會經(jīng)濟(jì)評級。

在我們的兩項研究中，我們發(fā)現(xiàn)我們可以預(yù)測11年級的12年結(jié)果，準(zhǔn)確率為93%。

我們在這里的目的不是給學(xué)生貼上標(biāo)簽，而是要改變學(xué)校的重點和學(xué)生和老師的努力。

我們可以在學(xué)校做些什么不同的事情?

我們已經(jīng)看到澳大利亞“上學(xué)”的新方式的開始。一些學(xué)校正在將重點從12年級的考試轉(zhuǎn)移到學(xué)生實習(xí)，創(chuàng)建工作組合，做TAFE或大學(xué)證書，或進(jìn)行海外交流。

在加拿大不列顛哥倫比亞省，最終的學(xué)校評估包括一個項目，該項目將每個學(xué)生的課程的“現(xiàn)實世界”應(yīng)用聯(lián)系起來。

在愛沙尼亞，現(xiàn)在是世界教育的領(lǐng)導(dǎo)者之一，傳統(tǒng)的“知識和理解”方法已被強(qiáng)調(diào)批判性思維，解決問題，企業(yè)家精神，數(shù)字技能和公民身份所取代。這些都是符合雇主需求和衡量成人世界成功的品質(zhì)。

學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的創(chuàng)意項目，從相當(dāng)于10年級的學(xué)生畢業(yè) - 一個例子可能是研究音樂對管理老年人癡呆的影響。然后，他們在高中畢業(yè)前做一個研究項目。

12年級考試已過時

正如我們所知，高中一直被高風(fēng)險，高壓考試所主導(dǎo)，這些考試已經(jīng)過時了。如果我們能夠可靠地預(yù)測結(jié)果，我們就不需要測試。

我們知道年輕人的心理健康狀況已經(jīng)很差，并且在COVID期間遭受了進(jìn)一步的痛苦。

我們應(yīng)該尋找改進(jìn)的方法，而不是加劇這種情況。我們也知道，大學(xué)對其他招生方式越來越開放。

這里有一個巨大的機(jī)會來重新分配資源，創(chuàng)造一個現(xiàn)代的，有意義的學(xué)校體驗，讓年輕人興奮不已。它可以鼓勵他們尋求職業(yè)發(fā)展活動，出國留學(xué)，學(xué)習(xí)語言或遵循激情項目 - 而不僅僅是為壓力考試而學(xué)習(xí)，告訴我們我們已經(jīng)知道的事情。