教師短缺是真實的 但不是因為你聽到的原因

似乎到處，返校都籠罩著對教師短缺的擔憂。

美國教育部長呼吁進行投資，以防止教師辭職。一位教師工會領(lǐng)導(dǎo)人將其描述為五警報緊急情況。新聞報道警告說，教學(xué)存在危機。

實際上，幾乎沒有證據(jù)表明全國教師流動率有所增加，或者教育工作者正在成群結(jié)隊地離開。

當然，許多學(xué)校一直在努力尋找足夠的教育工作者。但挑戰(zhàn)更多地與招聘有關(guān)，特別是對于非教學(xué)人員職位。充斥著聯(lián)邦大流行救濟資金的學(xué)校正在創(chuàng)造新的職位，并在失業(yè)率低和對各種工人的激烈競爭中努力填補這些職位。

早在COVID-19大流行之前，學(xué)校就很難在一些地區(qū)招聘到足夠的教師，特別是在南部部分地區(qū)。特殊教育和雙語教育等領(lǐng)域在全國范圍內(nèi)也嚴重缺乏教師。

對于一些地區(qū)來說，短缺意味著兒童擁有較少或更少的合格教師。

在阿拉巴馬州的黑帶農(nóng)村，去年布洛克縣的公立中學(xué)沒有經(jīng)過認證的數(shù)學(xué)老師。

“這真的會影響孩子們，因為他們沒有學(xué)到他們需要學(xué)習的東西，”該縣前校長克里斯托弗布萊爾說。“當你有這些未經(jīng)認證的，緊急的或缺乏經(jīng)驗的老師時，學(xué)生所在的教室里他們無法獲得嚴格的水平和課堂體驗。

雖然該國缺乏幾個州的空缺數(shù)據(jù)，但國家痛點是顯而易見的。

首先，大流行引發(fā)了有史以來最大的教育就業(yè)降幅。根據(jù)美國勞工統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，公立學(xué)校的就業(yè)人數(shù)從2020年3月的近810萬人下降到5月份的730萬人。

“我們?nèi)栽谂ν诔瞿莻€洞，”喬治城大學(xué)教育經(jīng)濟學(xué)實驗室政策主任查德·阿爾德曼(Chad Aldeman)說。

目前尚不清楚這些失去的職位中有多少是教學(xué)工作，或者其他工作人員，如公共汽車司機 - 學(xué)校特別難以填補的支持職位。蘭德公司今年對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約四分之三的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示他們正試圖雇用更多的替代者，58%的人試圖雇用更多的公共汽車司機，43%的人試圖雇用更多的導(dǎo)師。

盡管如此，這些問題并不像許多人建議的那樣與教師辭職有關(guān)。

教師調(diào)查顯示，許多人考慮離職。他們面臨著保護孩子免受槍支襲擊的壓力，在學(xué)業(yè)上趕上他們，并在心理健康和行為方面應(yīng)對大流行挑戰(zhàn)。

全國教育協(xié)會工會領(lǐng)導(dǎo)人貝基·普林格爾(Becky Pringle)在四月份的推特上寫道：“教育工作者短缺是一場五次警報危機。但布朗大學(xué)的一項研究發(fā)現(xiàn)，在有數(shù)據(jù)的州中，營業(yè)額基本保持不變。

今年教育部門的辭職率略有上升，但對整個國家來說都是如此，教師仍然比典型的工人更有可能繼續(xù)工作。

招聘一直如此困難，主要是因為空缺職位數(shù)量的增加。許多學(xué)校表示計劃使用聯(lián)邦救濟資金來創(chuàng)造新的就業(yè)機會，在某些情況下，他們希望雇用比大流行前更多的人。一些鄰近的學(xué)校正在爭奪更少的申請人，因為教師預(yù)科課程的入學(xué)率已經(jīng)下降。

賓夕法尼亞州的上達比學(xué)區(qū)有大約70個職位，它正試圖填補，特別是公共汽車司機，午餐助手和代課老師。但它找不到足夠的申請人。該學(xué)區(qū)警告家庭，在缺乏潛艇的日子里，它可能不得不取消學(xué)?；蜣D(zhuǎn)向遠程學(xué)習。

“這已經(jīng)成為一個地區(qū)到地區(qū)的金融競爭，對于社區(qū)中的兒童來說，這是不幸的，他們應(yīng)該在該州各地獲得同樣的機會，”主管丹尼爾麥加里說。

空缺職位的數(shù)量導(dǎo)致一些州和學(xué)校系統(tǒng)放寬了證書要求，以擴大申請人的數(shù)量。美國教育部長米格爾·卡爾多納(Miguel Cardona)上周告訴記者，需要采取創(chuàng)造性的方法來吸引更多的教師，如退休的教育工作者，但學(xué)校絕不能降低標準。

南方的學(xué)校更有可能與教師職位空缺作斗爭。一項聯(lián)邦調(diào)查發(fā)現(xiàn)，截至今年夏天，每所學(xué)校平均有3.4個教學(xué)職位空缺;這一數(shù)字在西方最低，平均有2.7個空缺，在南方最高，有4.2個空缺。

在伯明翰，學(xué)區(qū)正在努力填補大約50個教學(xué)名額，其中包括15個特殊教育名額，盡管特殊教育教師的簽約獎金為10，000美元。該地區(qū)的人力資源官員Jenikka Oglesby表示，這個問題部分歸因于南方的低工資，并不總是抵消較低的生活成本。

密西西比州墨西哥灣沿岸附近的小鎮(zhèn)莫斯角(Moss Point)的學(xué)校系統(tǒng)增加了工資，以吸引更多的申請人。但附近的其他地區(qū)也做了同樣的事情。一些老師意識到，通過在阿拉巴馬州莫比爾(Mobile)工作30分鐘，他們可以多賺3萬美元。

“我個人失去了一些非常好的老師到莫比爾縣學(xué)校，”莫斯角區(qū)人力資源總監(jiān)Tenesha Batiste說。她還失去了一些不太好的老師，她補充說，那些打破合同并在學(xué)年開始前三天辭職的人。

“這份工作使所有其他工作成為可能，但他們每月獲得一次報酬，他們可以在某些地方去Chick-fil-A并賺更多的錢，”巴蒂斯特說。

今年莫斯角的一個亮點是來自南密西西比大學(xué)的四名學(xué)生教師。他們將在學(xué)年中與孩子們一起工作，作為有抱負的教育工作者的居住計劃的一部分。該州已將近1000萬美元的聯(lián)邦救濟資金投入到居住計劃中，希望居民能夠留下來并成為指定地區(qū)的教師。

米歇爾·達拉斯(Michelle Dallas)是莫斯角一年級教室的一名教師，她最近從心理健康職業(yè)轉(zhuǎn)行，并相信她注定要成為一名教師。

“這就是為什么我在這里，”她說，“完成我的呼召。