研究：被邊緣化為高能力班級的大學(xué)生的成績和畢業(yè)率較低

這項(xiàng)研究由ILR學(xué)院的助理教授Evan Riehl進(jìn)行，研究了那些幾乎沒有資格在一所精英大學(xué)與高成就同齡人一起上課的學(xué)生。在高能力班的安置使學(xué)生在第一年課程中的成績降低了0.2個GPA點(diǎn) - 大致是B +和B之間的差異 - 并將他們不及格的可能性增加了五個百分點(diǎn)。

從長遠(yuǎn)來看，被高能力班級錄取的邊緣學(xué)生平均通過的大學(xué)課程減少了四個百分點(diǎn)，他們獲得學(xué)位的可能性降低了近九個百分點(diǎn)，根據(jù)6月份發(fā)表在《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》上的論文“大學(xué)生從進(jìn)入更高成就的班級中受益嗎?”。

跟蹤 - 將學(xué)生的能力分組到不同的教室或不同的學(xué)校 - 是各級教育中常見但經(jīng)常有爭議的做法。但辯論雙方的人通常認(rèn)為，至少，被安置在高能力教室的學(xué)生會過得更好，要么是因?yàn)樗麄兣c成績更高的同齡人互動，要么是因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到更支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

里爾的研究表明情況恰恰相反。它發(fā)現(xiàn)，那些幾乎沒有錯過高能力隊(duì)列中的位置的學(xué)生實(shí)際上受益于這樣一個事實(shí)，即他們在學(xué)術(shù)上比低能力軌道上的同齡人準(zhǔn)備得更好。

“跟蹤在各級教育中普遍存在，”里爾說。“辯論通常集中在能力較低的軌道上 - 有些人認(rèn)為這些軌道上的學(xué)生被污名化，而另一些人則認(rèn)為他們受益于不太困難的材料。另一方面，人們通常認(rèn)為這對被安排在高年級的學(xué)生有好處，因?yàn)樗麄兲幱谝粋€高成就的環(huán)境中。我們的論文表明，特別是在有很多學(xué)生沒有畢業(yè)的大學(xué)里，進(jìn)入高年級并不總是好的，因?yàn)槟菢幽惚饶愕脑S多同學(xué)準(zhǔn)備不足。

在這篇論文中，里爾和他的合著者，安第斯大學(xué)的尼古拉斯·德·魯克斯(Nicolás de Roux)研究了哥倫比亞著名大學(xué)Univalle的錄取系統(tǒng)，該系統(tǒng)跟蹤錄取學(xué)生進(jìn)入同一專業(yè)的高能力班級和低能力班。

在典型的一年中，學(xué)生在秋季或春季開始的隊(duì)列中申請Univalle的特定專業(yè)，并且錄取僅基于國家標(biāo)準(zhǔn)化考試的分?jǐn)?shù)。但是，從2000年到2003年，Univalle的幾個建筑，商業(yè)和工程課程使用入學(xué)分?jǐn)?shù)來跟蹤學(xué)生進(jìn)入單獨(dú)的秋季和春季隊(duì)列。得分最高的60名申請人被錄取到秋季隊(duì)列中，接下來的60名申請人被錄取到同一課程的春季隊(duì)列中。這個跟蹤系統(tǒng)使里爾和德魯能夠進(jìn)行研究。

“學(xué)生們在秋季或春季隊(duì)列的錄取邊緣，因此我們可以比較那些剛剛勉強(qiáng)進(jìn)入秋季隊(duì)列的學(xué)生與那些幾乎沒有錯過并被安排進(jìn)入春季隊(duì)列的學(xué)生，”Riehl說。

“這意味著他們在同一所學(xué)校，他們上同樣的課程，通常由同一個教師教授，只相隔一個學(xué)期，但秋季錄取的學(xué)生有更高的能力同齡人，”他說。“那些被錄取到春季隊(duì)列中的人有能力較低的同齡人。那些幾乎沒有錯過進(jìn)入高能力隊(duì)列的學(xué)生更有可能通過他們的一年級課程，并且更有可能從長遠(yuǎn)來看獲得學(xué)位。