賦能教師改善學(xué)生福祉

Truwell提供全面的解決方案，監(jiān)控教師和學(xué)生的健康狀況，并讓員工和學(xué)生在建議改善健康方面發(fā)表意見(jiàn)。特魯威爾的董事是亞當(dāng)·韋伯和蒂莫西·霍克斯博士 - 帕拉馬塔國(guó)王學(xué)校的前校長(zhǎng)，他們現(xiàn)在為學(xué)校的教師和學(xué)生制定福利計(jì)劃。

過(guò)去一年中越來(lái)越多的研究表明，學(xué)生的身心健康狀況一直在惡化，以至于現(xiàn)在被描述為“國(guó)家危機(jī)”。

自2019年以來(lái)，青少年嚴(yán)重心理健康問(wèn)題增加了162%，教師提交的心理健康工作保障索賠比其他任何職業(yè)都多。

在這些嚴(yán)峻的發(fā)現(xiàn)中，一個(gè)明顯的因素是絕大多數(shù)教師都沒(méi)有接受過(guò)學(xué)生福祉和心理健康方面的正式培訓(xùn)。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，Truwell-一個(gè)監(jiān)控和豐富學(xué)生和教師福祉的綜合平臺(tái)-創(chuàng)建了免費(fèi)簽到，以快速而有意義的方式指示學(xué)生的福祉水平，放大學(xué)生的聲音并支持教師照顧學(xué)生。

下面，《教育家》采訪了特魯威爾的主任蒂莫西·霍克斯博士，以了解更多信息。

TE：有哪些因素阻礙了教師改善年輕人的福祉和關(guān)懷的信心?

隨著許多培訓(xùn)選擇的出現(xiàn)，教師對(duì)能夠滿足學(xué)生的福祉需求的信心正在增長(zhǎng)，但仍然有太多的教師在這個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有得到充分的培訓(xùn)。大多數(shù)人都接受過(guò)特定學(xué)科領(lǐng)域的培訓(xùn)，并接受過(guò)與他們所教授的年齡組相關(guān)的教學(xué)法的培訓(xùn)。他們的訓(xùn)練基于皮亞杰，哈蒂和加德納，而不是基于福祉和心理健康。進(jìn)一步增加焦慮的是心理健康和福祉培訓(xùn)的質(zhì)量，因?yàn)樗町惡艽蟆ＴS多教師害怕如果他們代禱的法律風(fēng)險(xiǎn)，如果他們不調(diào)解，法律風(fēng)險(xiǎn)。他們擔(dān)心分診和治療之間的界限模糊不清。隨著學(xué)校被視為有利可圖的法律目標(biāo)，隨著問(wèn)責(zé)措施的增長(zhǎng)以及報(bào)告要求的爆炸式增長(zhǎng)，教師因進(jìn)一步增加責(zé)任而造成的壓力可能很大。許多人大聲疾呼要加入教學(xué)角色。似乎沒(méi)有人建議應(yīng)該從這個(gè)角色中拿走什么。

TE：據(jù)我所知，Truwell為學(xué)校開(kāi)發(fā)了一個(gè)免費(fèi)的學(xué)生簽到服務(wù)，這有助于解決這個(gè)問(wèn)題。你能告訴我們更多嗎?

Truwell學(xué)生簽到是一個(gè)游戲規(guī)則的改變者，因?yàn)樗菑氐椎?，它是基于研究的，它是免費(fèi)的。簽到被稱為UTAT(你到一個(gè)發(fā)球臺(tái))，它向?qū)W生詢問(wèn)六個(gè)與希望，幸福和應(yīng)對(duì)能力有關(guān)的問(wèn)題，以及有關(guān)健康，安全和人際關(guān)系的問(wèn)題。這會(huì)產(chǎn)生一個(gè)T形圖形，讓教師可以立即了解學(xué)生的旅行方式。教育工作者會(huì)在這些問(wèn)題中認(rèn)識(shí)到A H Maslow的一絲，但它們已經(jīng)過(guò)調(diào)整，以更好地表達(dá)環(huán)境和安全。UTAT學(xué)生健康檢查也是人工智能授權(quán)的 - 這一功能可以指導(dǎo)教師根據(jù)他們的UTAT分?jǐn)?shù)提出他們應(yīng)該問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題。這是一個(gè)受到老師熱烈歡迎的功能，因?yàn)樗鼮樗麄兲峁┝擞嘘P(guān)他們應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的指導(dǎo)。它還為學(xué)生提供了一種聲音 - 一種表達(dá)他們感受的手段。

TE：從學(xué)校和結(jié)果來(lái)看，你從簽到中看到了什么樣的反饋和結(jié)果?

關(guān)于UTAT的反饋令人鼓舞。學(xué)校認(rèn)為UTAT提出的問(wèn)題數(shù)量恰到好處。任何少一點(diǎn)，辦理入住手續(xù)都會(huì)受到影響。再多一點(diǎn)，辦理入住手續(xù)會(huì)很麻煩。提出的六個(gè)問(wèn)題也得到了熱烈的贊賞。這些問(wèn)題涵蓋了安全以及健康和關(guān)系等重要領(lǐng)域。其他問(wèn)題與希望，幸福和應(yīng)對(duì)能力有關(guān) - 所有這些都是學(xué)生幸福感的關(guān)鍵決定因素。如果學(xué)校選擇使用UTAT的AI容量，教師們對(duì)所提供的指導(dǎo)表示高興 - 這種能力表明教師可以使用對(duì)話啟動(dòng)器來(lái)促進(jìn)學(xué)生的福祉。此外，還對(duì)儀表板表示贊賞，它為教師提供了一種快速簡(jiǎn)便的方法來(lái)跟蹤學(xué)生的健康狀況并確定趨勢(shì)。直覺(jué)的。簡(jiǎn)單。視覺(jué)。儀表板被認(rèn)為是學(xué)校監(jiān)控學(xué)生福祉的有力手段。說(shuō)到學(xué)生，他們也傾向于使用UTAT而不是其他簽到。他們欣賞它給他們的“聲音”，以及它提供的能力，以便在福祉問(wèn)題上發(fā)出危險(xiǎn)信號(hào)。來(lái)自學(xué)校的反饋也表明，UTAT顯然是教師為教師使用而設(shè)計(jì)的資源。

TE：您認(rèn)為2022年學(xué)生和教職員工的福祉面臨哪些新挑戰(zhàn)，公司將如何幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解決這些問(wèn)題?

一個(gè)明顯的挑戰(zhàn)是，為學(xué)校提供資源，不僅要解決中小學(xué)生的福祉，還要解決教師和支持人員的福祉。太多的學(xué)校正在使用昂貴且零碎的計(jì)劃，這些計(jì)劃未能全面了解整個(gè)學(xué)校社區(qū)的福祉。使用“Truwell”的學(xué)校的最大優(yōu)勢(shì)是，可以使用“一站式”福利資源，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供一種簡(jiǎn)單而強(qiáng)大的方法來(lái)監(jiān)控每個(gè)人的福祉。另一個(gè)挑戰(zhàn)是讓學(xué)校擺脫認(rèn)為監(jiān)控就是所有需要的習(xí)慣。我們必須做的不僅僅是監(jiān)測(cè)從幸福懸崖上掉下來(lái)的速度。我們必須在懸崖頂上建造一道防護(hù)籬笆。需要解決這一驚人的盲點(diǎn)。在“Truwell”，我們通過(guò)提供超過(guò)70個(gè)15-35分鐘的視頻來(lái)做到這一點(diǎn)，這些視頻涉及各種健康相關(guān)主題。這個(gè)視頻庫(kù)具有互動(dòng)性，現(xiàn)代性，數(shù)字性和吸引力，是澳大利亞任何單一健康提供商向?qū)W校提供的同類視頻庫(kù)中最大的。教師需要幫助。它們淹沒(méi)在對(duì)它們的要求的不斷上升的浪潮中。超過(guò)65%的教師表現(xiàn)出不可接受的壓力水平。我們必須幫助我們的老師，這樣他們才能幫助他們的學(xué)生。