普林斯頓地球科學(xué)專業(yè)研究新西蘭的漁業(yè)

當(dāng)2018屆的KeoChan飛往新西蘭達(dá)尼丁開始他的海外學(xué)期時(shí)，機(jī)場(chǎng)上空出現(xiàn)了巨大的彩虹。他說，這是一個(gè)“幸運(yùn)的跡象”，他來對(duì)地方了。

地球科學(xué)專業(yè)的KeoChan在國外度過了一個(gè)學(xué)期，通過課程、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)地考察相結(jié)合的方式在新西蘭學(xué)習(xí)水產(chǎn)養(yǎng)殖和漁業(yè)。

如果你告訴Chan，土生土長(zhǎng)的紐約人，他在普林斯頓的教育將包括研究新西蘭南島的峽灣，他可能不會(huì)相信你。但憑著直覺和國際項(xiàng)目辦公室的一些有用建議，他決定在奧塔哥大學(xué)度過一個(gè)春季學(xué)期。

Chan主修地球科學(xué)，對(duì)漁業(yè)科學(xué)特別感興趣，他說他知道在國外的大學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)讓他走出自己的舒適區(qū)，同時(shí)提高他的學(xué)術(shù)成就。

“我渴望在社交和學(xué)術(shù)上突破自己的界限，”他說。“因?yàn)槲易罱K想從事漁業(yè)科學(xué)事業(yè)，所以對(duì)我來說，獲得該領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)并在擁有豐富的自然漁業(yè)和機(jī)會(huì)的地方進(jìn)行研究對(duì)我來說很重要。”

新西蘭南島非常適合他在國外的學(xué)期。周圍環(huán)繞著群山、冰川、海灘和螢火蟲洞，陳可以充分利用大學(xué)的自然課堂。

在非營(yíng)利性留學(xué)組織IFSA-Butler的幫助下，Chan在學(xué)期的前幾周住在傳統(tǒng)的“marae”——毛利村莊的文化中心——在那里他與社區(qū)成員一起做飯，工作在一個(gè)調(diào)查鰻魚和其他河流魚類的小組項(xiàng)目中，學(xué)習(xí)了古代毛利人的捕魚技術(shù)。

在他最初的實(shí)地經(jīng)驗(yàn)之后，Chan搬進(jìn)了校內(nèi)公寓，開始與來自世界各地的同齡人一起上學(xué)。他報(bào)名參加了漁業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖系的課程，其中大部分課程需要實(shí)地考察。

“我想?yún)⒓由婕罢n堂之外的工作和研究的課程，”Chan說。“我真的試圖利用這些在普林斯頓無法做到的國外實(shí)地考察機(jī)會(huì)，結(jié)果對(duì)我有利。”

他的課程包括“海洋生態(tài)學(xué)”、“實(shí)用海洋學(xué)和野外海洋學(xué)”以及“漁業(yè)和水生棲息地評(píng)估的野外方法”，這讓他有機(jī)會(huì)更深入地研究漁業(yè)科學(xué)的不同方面。雖然他仍然參加講座和實(shí)驗(yàn)室，但他的課堂要求還包括每周乘坐大學(xué)擁有的船只進(jìn)行海洋測(cè)量旅行，以及為期一周的斯圖爾特島探險(xiǎn)，以便在海洋科學(xué)系的實(shí)地考察站學(xué)習(xí)。

“例如，在我的海洋學(xué)課上，我們探索了水在帕特森灣周圍流動(dòng)的方式——帕特森灣是斯圖爾特島海岸外的一個(gè)大型天然港口，”陳說。“我們?cè)噲D弄清楚如何最好地管理水產(chǎn)養(yǎng)殖、旅游和漁業(yè)的入口分區(qū)。”

陳在該領(lǐng)域的工作也幫助他撰寫了初級(jí)論文。在奧塔哥大學(xué)教授的指導(dǎo)下，他收集了實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)用于他的研究，討論橫跨南島主要峽灣神奇峽灣的梯度和碳埋藏。

“我有一次很棒的經(jīng)歷[寫我的論文]，感覺我有了一些有趣的發(fā)現(xiàn)，”Chan說。“可以肯定地說，我可能無法在普林斯頓的校園里完成這篇特別的初級(jí)論文。”

盡管Chan的經(jīng)歷是獨(dú)一無二的，但他在國外的學(xué)期展示了普林斯頓學(xué)生可以獲得的各種可能性。

“在國外大學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期的課程是學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步的好方法，”國際項(xiàng)目辦公室海外研究主任GisellaGisolo說。“不僅如此，學(xué)生們往往會(huì)帶著新的目標(biāo)感和知識(shí)重點(diǎn)回到校園。”

對(duì)陳來說，出國留學(xué)的好處遠(yuǎn)不止于他所學(xué)領(lǐng)域的收獲。他說他覺得自己有更多的時(shí)間屬于自己，這讓他可以反思自己的工作并探索這個(gè)美麗的地區(qū)。他遠(yuǎn)足庫克山，探索螢火蟲洞，在校園的酒館觀看橄欖球比賽，還參觀了澳大利亞的大堡礁。

“我?guī)缀跤X得我正在平衡，”陳說。“我能夠花一??分鐘環(huán)顧四周，而不是只是向前看。”

然而，大多數(shù)情況下，他對(duì)自己獲得的觀點(diǎn)心存感激。

“在[出國]之前，我總是對(duì)我的專業(yè)有疑問，”陳說。“我不一定能看到前進(jìn)的道路，因?yàn)槠樟炙诡D開設(shè)的與魚類相關(guān)的課程并不多。”

經(jīng)過在新西蘭四個(gè)月的緊張學(xué)習(xí)和實(shí)地考察，這些疑慮已經(jīng)平息。“我在國外的學(xué)期真的幫助我看到了我要去的地方，”陳說。“我現(xiàn)在對(duì)自己的選擇更有信心，無論是個(gè)人還是學(xué)術(shù)上。”

這篇文章最初出現(xiàn)在“普林斯頓國際”雜志上，該雜志由普林斯頓國際和地區(qū)研究所與國際項(xiàng)目辦公室、國際事務(wù)和運(yùn)營(yíng)副教務(wù)長(zhǎng)辦公室以及國際教學(xué)和委員會(huì)聯(lián)合出版。研究。