接觸口音有助于孩子學(xué)習(xí)單詞

如果小學(xué)生習(xí)慣于許多地區(qū)和外國(guó)口音，因?yàn)樗麄兘?jīng)常在他們的語言環(huán)境中聽到它們，那么他們更容易從其他用不熟悉的口音說話的孩子那里學(xué)習(xí)新單詞。弗萊堡大學(xué)德語系助理教授阿德里安娜·哈努利科娃博士和海倫娜·利維的研究結(jié)果證明了這一點(diǎn)。

“與以前的研究相比，雙語兒童在詞匯習(xí)得方面一定表現(xiàn)更好，而是最常接觸不同口音的兒童，”語言和認(rèn)知助理教授Hanulíková解釋說。為了他們的研究，兩位語言學(xué)家開發(fā)了一種新穎的虛擬和基于游戲的設(shè)計(jì)。他們的發(fā)現(xiàn)最近發(fā)表在《語言學(xué)習(xí)》雜志上。

紙牌游戲發(fā)現(xiàn)它!

“到目前為止，還缺乏關(guān)于地區(qū)和外國(guó)口音對(duì)兒童學(xué)習(xí)新單詞的影響的研究，”Hanulíková說。為了填補(bǔ)這一空白，研究人員讓88名年齡在7至11歲之間的弗萊堡兒童玩基于流行的紙牌游戲Spot It!的電腦游戲，該游戲在德國(guó)被稱為Dobble。

在游戲中，必須盡快發(fā)現(xiàn)并命名不同撲克牌上的兩個(gè)相同對(duì)象。在這項(xiàng)研究中，孩子們?cè)陔娔X上與虛擬同齡人一起玩游戲。他們說標(biāo)準(zhǔn)德語或德語，帶有瑞士或希伯來口音。該游戲包括六個(gè)術(shù)語，這些術(shù)語通常對(duì)小學(xué)年齡的兒童來說是未知的。

區(qū)域口音有助于

參與這項(xiàng)研究的所有88名兒童都是講德語的兒童，其中一些是雙語或多語種。研究人員還詢問每個(gè)孩子每周聽到地區(qū)和外國(guó)口音的頻率。實(shí)驗(yàn)的評(píng)估表明，孩子們受益于不同口音的長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)：有這種經(jīng)歷的孩子發(fā)現(xiàn)，在這種虛擬游戲情境中，更容易從其他說不熟悉口音的孩子那里學(xué)習(xí)不熟悉的單詞。

當(dāng)兒童在日常生活中聽到區(qū)域和外國(guó)口音時(shí)，尤其會(huì)出現(xiàn)這種影響。雖然單獨(dú)使用區(qū)域口音的經(jīng)驗(yàn)也預(yù)測(cè)了學(xué)習(xí)，但至少有外國(guó)口音經(jīng)驗(yàn)的兒童至少在趨勢(shì)上顯示出類似的效果。雙語沒有相應(yīng)的效果。

實(shí)驗(yàn)類似于自然學(xué)習(xí)

因此，需要進(jìn)一步的研究來更詳細(xì)地調(diào)查兒童詞匯習(xí)得中的哪種類型的經(jīng)歷會(huì)導(dǎo)致哪些影響 - 以及這些與成年人學(xué)習(xí)新單詞有何不同，Hanulíková說。她說，該研究新開發(fā)的基于游戲的設(shè)計(jì)是一個(gè)特別適合于此目的的工具。

“孩子們?cè)谕嫠r(shí)向其他孩子學(xué)習(xí)，而不是向成年人學(xué)習(xí)，后者是迄今為止幾乎所有研究的重點(diǎn)。此外，孩子們被要求在互動(dòng)中說出和使用這些單詞，而不僅僅是被動(dòng)地識(shí)別它們。通過這種方式，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類似于日常生活中的自然學(xué)習(xí)，“哈努利科娃說。