個(gè)人方法可以促進(jìn)教師進(jìn)步

在澳大利亞各地的學(xué)校中，教師專業(yè)發(fā)展的新的和具有挑戰(zhàn)性的方面正在出現(xiàn)。

隨著大流行病的持續(xù)存在，課程變化迫在眉睫，對(duì)學(xué)生福祉和學(xué)?？焖贁?shù)字化的擔(dān)憂不斷增加，一些教職員工覺(jué)得自己好像在不斷追趕是可以原諒的，這對(duì)許多人來(lái)說(shuō)可能是壓倒性的.

在塔姆沃思的圣愛(ài)德華小學(xué)，專業(yè)發(fā)展不僅僅是讓員工走在學(xué)習(xí)曲線的前面。

考慮到現(xiàn)代教育工作者日益復(fù)雜和多方面的角色，學(xué)校開(kāi)發(fā)了一個(gè)框架，允許教師停下來(lái)評(píng)估他們正在做的事情，分析他們所做的事情，然后獲得他們需要的專業(yè)發(fā)展支持。

圣愛(ài)德華的教師研究計(jì)劃 (SETARI) 也根據(jù)教師自身的背景和興趣進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，將個(gè)別教師的改進(jìn)需求與學(xué)生的表現(xiàn)數(shù)據(jù)聯(lián)系起來(lái)。

教師改進(jìn)的個(gè)人方法

8 月 12 日星期五，當(dāng)學(xué)校在2022 年澳大利亞教育獎(jiǎng)中獲得最佳專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃卓越獎(jiǎng)時(shí)，這項(xiàng)工作得到了認(rèn)可。

SETARI 的成功在于它對(duì)教師改進(jìn)的個(gè)人方法以及它如何幫助教師實(shí)現(xiàn)和衡量特定目標(biāo)。