ProCES連接普林斯頓大學(xué)的服務(wù)和學(xué)習(xí)

普林斯頓社區(qū)參與獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃(ProCES)每學(xué)期提供30多門面向服務(wù)的課程。該計(jì)劃是學(xué)院院長辦公室的一部分。它將學(xué)者與大學(xué)標(biāo)志性的服務(wù)承諾聯(lián)系起來。

ProCES以前稱為基于社區(qū)的學(xué)習(xí)計(jì)劃(CBLI)。

“新名稱突出了我們在CBLI20年成功的開創(chuàng)性工作的基礎(chǔ)上對課程服務(wù)的擴(kuò)展愿景，”ProCES主任TrishaThorme說。

ChristinaSeix學(xué)院的學(xué)生BlondieSajous(左)和KaylaLindsey(中)與普林斯頓大四學(xué)生LeoraHuebner交談。作為ProCES和凱勒工程教育創(chuàng)新中心組織的項(xiàng)目的一部分，普林斯頓計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生每周都會(huì)在學(xué)校教授編碼。

拍攝者馬克·查伊科夫斯基

更名也反映了ProCES在校園中發(fā)揮更大的作用，特別是它在新的ServiceFocus計(jì)劃中的作用。ProCES管理服務(wù)焦點(diǎn)的課程組成部分，它在本科生頭兩年的服務(wù)和學(xué)習(xí)之間架起橋梁。服務(wù)重點(diǎn)學(xué)生有一個(gè)暑期服務(wù)實(shí)習(xí)，參加由ProCES指定的與服務(wù)相關(guān)的課程，并反思他們與教師導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)的同齡人小組的經(jīng)歷。

“ProCES幫助ServiceFocus的學(xué)生將他們在暑期實(shí)習(xí)中所見所聞?wù)系狡樟炙诡D課程中，并通過學(xué)術(shù)視角審視他們的經(jīng)歷，”Thorme說。

SerenityDavis一起參加編程挑戰(zhàn)賽。該小組對一個(gè)小型機(jī)器人進(jìn)行了編程以完成障礙訓(xùn)練。作為凱勒中心社區(qū)服務(wù)工程項(xiàng)目(EPICS)的一部分，Leung在新澤西州特倫頓的ChristinaSeix學(xué)院擔(dān)任志愿者。

拍攝者馬克·查伊科夫斯基

ProCES員工與教職員工合作，將一系列服務(wù)模式融入課堂。他們還將教師和學(xué)生與社區(qū)合作伙伴聯(lián)系起來，例如普林斯頓歷史學(xué)會(huì)、特倫頓地區(qū)施粥所和普林斯頓女青年會(huì)。ProCES最近擴(kuò)大了范圍，與國家和國際組織建立了新的合作伙伴關(guān)系。

學(xué)生可以在該計(jì)劃的網(wǎng)站和注冊商的課程設(shè)置中找到ProCES課程。服務(wù)可能是ProCES課程的必需部分或可選部分，并且可以包括一系列活動(dòng)，例如當(dāng)?shù)刂驹阜?wù);參加社區(qū)活動(dòng)并與社區(qū)成員互動(dòng);為非營利組織進(jìn)行研究;在社區(qū)環(huán)境中教授課程材料;或以理論方式考慮服務(wù)和對社會(huì)問題的回應(yīng)。

“通過ProCES課程和體驗(yàn)，我們希望學(xué)生了解知識和研究在創(chuàng)造社會(huì)變革方面的重要性，”Thorme說。