研究：實時聊天提高了女大學生的課堂參與度

根據(jù)內華達大學拉斯維加斯分校 (UNLV) 的一項新研究，在大流行病 Zoom 課程中，女性比男性更熱衷于使用實時聊天功能。研究人員希望，隨著大學將技術納入混合課程甚至面授課程，這些數(shù)據(jù)可能成為擴大代表性不足的群體獲得 STEM 學科的機會的關鍵。

這項研究于周三發(fā)表在PLOS ONE雜志上，研究了 2020 年秋季的匿名聊天摘要，其中 230名學生分布在通過同步遠程視頻教學提供的兩門非專業(yè)生物學入門課程中。大約一半的學生參加了后續(xù)調查，其中近三分之二被確定為女性，32% 為男性，5% 為性別流動或變性人。

該調查要求學生根據(jù) 1(強烈不同意)到 7(強烈同意)關于他們的實時聊天體驗的陳述進行評分，包括該功能是否使課堂變得有趣，是否幫助他們在參與討論時感到更自在，或促進了學習。盡管男性和女性普遍同意，但女性的評分明顯高于男性。更重要的是，女性 (5.61/7) 明顯比男性 (4.06/7) 更愿意說她們希望面授課程包含類似于實時聊天功能的機制。

UNLV 研究團隊指出，過去的研究表明，積極與同學互動可以提高成績和保留率。參與，即使是通過聊天功能，也能加深學生的歸屬感——這一結果對于傳統(tǒng)上由于種族背景、性別或在高等教育中缺乏家族史而在 STEM 領域代表性不足的學生特別有價值。

“我們的研究結果表明，實施實時聊天等策略可能有助于解決 STEM 學位獲得方面頑固的性別差距，并幫助女性在一個并不總是歡迎她們的空間中感到更舒適，”UNLV 心理學教授和性別發(fā)展首席研究員說專家 Rachael D. Robnett。

主要內容

當教授鼓勵在通過 WebEx、Zoom 和其他視頻平臺進行遠程教學時使用聊天功能時，與教育工作者通常在面對面授課中看到的情況相比，它似乎能激發(fā)更頻繁、更廣泛的課堂參與。

根據(jù)對開放式調查問題的回答，實時聊天讓學生——尤其是那些有社交焦慮或口吃等殘疾的學生——更愿意提供意見和提問。

在大流行后回歸主要面對面學習的過程中，研究團隊呼吁未來的研究探索將實時聊天納入 STEM 課程的方法。潛在的選擇包括混合課程以納入更多不同的課堂參與方式，或轉向一種稱為“反向通道”的新興技術，該技術允許學生在面對面教學期間通過匿名將他們的評論投射到屏幕上的應用程序進行實時交談。共享屏幕。