為什么雙語可以為發(fā)育障礙兒童打開大門 而不是關(guān)閉它們

當(dāng)父母得知他們的孩子有發(fā)育障礙時，他們經(jīng)常對他們的孩子可能做什么或不能做什么有疑問。

患有發(fā)育障礙的兒童，如唐氏綜合癥，往往在語言發(fā)展方面存在挑戰(zhàn)和延遲。對于一些家庭來說，其中一個問題可能是：“說兩種語言會不利于他們的發(fā)展嗎?

然而，研究一致表明，接觸另一種語言，包括少數(shù)民族語言，不會對語言結(jié)果產(chǎn)生負(fù)面影響。這突出了讓兒童有機(jī)會成為雙語者的重要性。

許多父母認(rèn)為說一種語言比說兩種語言容易。有些人可能會覺得雙語對于有發(fā)育障礙的孩子來說太混亂了。教師和臨床醫(yī)生有時也持有這種信念，他們可能會就他們對雙語暴露的看法進(jìn)行咨詢。

出于良好的意圖，兒科醫(yī)生、言語治療師、教師或社會工作者可能會建議父母避免在家中使用傳統(tǒng)語言或少數(shù)民族語言，因為兒童也會接觸到多數(shù)社區(qū)語言。

研究還表明，殘疾兒童獲得第二語言服務(wù)的機(jī)會可能較少。

然而，雙語對于有發(fā)育障礙的兒童是可能的，正如我們對學(xué)習(xí)威爾士語和英語的兒童的研究表明的那樣。能夠獲得雙語教育的兒童也可能受益。事實上，研究表明，雙語可能對這些孩子的社交互動和他們身份的形成產(chǎn)生積極影響。

威爾士的雙語

英格蘭和威爾士的最新人口普查數(shù)據(jù)顯示，威爾士能夠說威爾士語的兒童人數(shù)從 2011 年的 19% 下降 1.2 個百分點到 2021 年的 17.8%。下降幅度最大的是5至15歲的人。

雖然根據(jù)威爾士政府的說法，這些最新數(shù)據(jù)出乎意料和令人失望，但威爾士語使用者比例最高的年齡組也是5至15歲的兒童。這為威爾士語的未來提供了光明的前景。

至關(guān)重要的是，趨同的證據(jù)表明，雙語不會給學(xué)習(xí)一種以上語言的兒童帶來額外的困難或?qū)е禄靵y。

例如，如果父母自己不會說威爾士語，他們可能會對威爾士語教育持保留態(tài)度。自閉癥兒童或發(fā)育障礙兒童的父母可能還有進(jìn)一步的保留。

然而，研究再次表明，雙語也不會給這些群體帶來額外的困難。這包括患有更復(fù)雜和同時發(fā)生的疾病的兒童。

為什么父母應(yīng)該接受雙語

關(guān)于患有唐氏綜合癥的兒童，我們發(fā)現(xiàn)父母不需要有這些擔(dān)憂。事實上，我們的研究表明，家庭應(yīng)該接受雙語。我們招募了患有唐氏綜合癥的兒童以及通常發(fā)育的兒童，這些兒童要么只學(xué)習(xí)英語，要么同時接觸英語和威爾士語。這些孩子完成了一系列專業(yè)任務(wù)，以評估他們的認(rèn)知和語言技能。

我們發(fā)現(xiàn)患有唐氏綜合癥的威爾士-英語雙語兒童在重要語言領(lǐng)域的英語技能與僅接觸過英語的唐氏綜合癥兒童相當(dāng)。

與此同時，雙語兒童也在發(fā)展他們附加語言的技能。那些也獲得威爾士語的人在這種語言方面的能力與沒有唐氏綜合癥的年幼兒童相似，他們處于相同的發(fā)展水平。

因此，應(yīng)支持唐氏綜合癥兒童獲得與更典型的發(fā)育兒童類似的教育規(guī)定。在威爾士，這可能意味著進(jìn)入威爾士語學(xué)校或被納入第二語言課程。

在威爾士，父母可以選擇他們的孩子接受威爾士語教育，無論他們的母語如何。接受威爾士教育的兒童如果有機(jī)會接受雙語教育，就可以茁壯成長。

對通常發(fā)育中的雙語兒童和成人的研究表明，雙語可能還有其他好處。這些包括更好的心理技能，創(chuàng)造力，甚至有可能被保護(hù)免受認(rèn)知能力下降，如阿爾茨海默病。

雙語開辟了一系列機(jī)會，例如更好的就業(yè)前景，以及幫助發(fā)展社交技能。

研究表明，其中一些好處，如增強(qiáng)思維能力，也可能延伸到自閉癥兒童。

讓孩子們有機(jī)會發(fā)展兩種語言的能力也使他們能夠選擇他們想要交流的語言。這也可能使他們感到與社區(qū)的聯(lián)系。

這些發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)了雙語對兒童發(fā)展有害的觀點。相比之下，將發(fā)育障礙兒童納入雙語課程，使他們有機(jī)會與正常發(fā)育的同齡人一起綻放。

因此，家庭應(yīng)該感到有能力通過考慮雙語可能提供的潛在機(jī)會來為自己做出明智的決定。