研究表明性別匹配的科學(xué)角色扮演可以改善女性作為科學(xué)家的身份

事實(shí)證明，在你做出的對(duì)孩子來說也是事實(shí)之前，假裝它：像瑪麗·居里(Marie Curie)這樣接受成功女科學(xué)家角色的年輕女孩，在具有挑戰(zhàn)性的科學(xué)游戲中堅(jiān)持更長時(shí)間。

9月28日發(fā)表在《心理科學(xué)》雜志上的一項(xiàng)新研究表明，科學(xué)角色扮演可能有助于縮小女性在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(STEM)教育和職業(yè)中的性別差距，只需提高她們作為科學(xué)家的身份。

由于對(duì)STEM中的性別差距感到沮喪，其中一些領(lǐng)域的男性雇用人數(shù)至少是女性的三倍，康奈爾大學(xué)研究生Reut Shachnai希望對(duì)此做些什么?，F(xiàn)在正在耶魯大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的Shachnai說，幫助培養(yǎng)年輕女孩對(duì)科學(xué)的興趣的想法是在她正在上“想象心理學(xué)”的一堂課上講課時(shí)想到的。

“我們讀了一篇關(guān)于假裝成超級(jí)英雄的孩子如何在自我控制任務(wù)(所謂的'蝙蝠俠效應(yīng)')方面做得更好的論文，”Tamar Kushnir博士說，他教了這門課，現(xiàn)在是杜克大學(xué)心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)教授，也是這篇新論文的作者。“羅伊特想知道這是否也會(huì)鼓勵(lì)女孩堅(jiān)持科學(xué)。

沙赫奈和庫什尼爾與芝加哥大學(xué)心理學(xué)助理教授林扁博士一起設(shè)計(jì)了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，以測(cè)試扮演一名成功科學(xué)家的角色是否會(huì)提高女孩在“下沉或漂浮”科學(xué)游戲中的持久性。

游戲本身很簡單，但具有挑戰(zhàn)性：電腦屏幕投射出一個(gè)幻燈片，中間有一個(gè)物體懸停在水池上方。然后，孩子們必須預(yù)測(cè)這個(gè)物體 - 無論是錨，籃球，氣球還是其他物體 - 是否會(huì)下沉或漂浮。在做出選擇后，他們知道他們是否做出了正確的選擇，因?yàn)樗麄兛粗矬w要么墜落，要么保持漂浮。

研究人員招募了240名四到七歲的孩子進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@是孩子們第一次發(fā)展他們的認(rèn)同感和能力的時(shí)候。

“早在6歲時(shí)，孩子們就開始認(rèn)為男孩比女孩更聰明，更擅長科學(xué)，”Bian說，他之前的工作確定了這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

男孩和女孩被分配到三個(gè)不同的小組：基線組被告知他們將成為當(dāng)天的科學(xué)家，然后開始玩游戲。

“故事”組中的孩子收到了相同的信息，但也在玩游戲之前了解了性別匹配科學(xué)家的成功和掙扎。男孩們聽說了艾薩克·牛頓，女孩們聽說了瑪麗·居里。他們還必須在故事結(jié)束后進(jìn)行兩個(gè)問題的流行測(cè)驗(yàn)，以確保他們注意(他們是)。

最后，“假裝”組的孩子做了與“故事”組相同的事情，但有一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折：這些孩子被告知要假設(shè)他們剛剛了解的科學(xué)家的身份，并在游戲中被稱為科學(xué)家(“你的預(yù)測(cè)是什么，瑪麗博士?”)。

所有的孩子都至少玩了一輪游戲，之后他們被問及是否想玩更多或做其他事情。一旦孩子們抽出，他們就被要求評(píng)估他們認(rèn)為自己在比賽中和作為科學(xué)家的表現(xiàn)。

無論他們?cè)谀膫€(gè)群體中，女孩和男孩一樣經(jīng)常得到正確的答案 - 幾乎70%的時(shí)間。然而，男孩們并沒有真正從這些故事中受益，也沒有讓人相信。

“男孩們有點(diǎn)被嚇壞了，”庫什尼爾說。“無論我們做什么，他們都在天花板上表演。

另一方面，女孩們從假裝中受益匪淺。

在沒有接觸瑪麗居里的情況下，女孩們?cè)诹卧囼?yàn)后稱其退出。然而，假裝成瑪麗博士的女孩在沉沒或漂浮游戲中堅(jiān)持的時(shí)間是男孩的兩倍，玩得和男孩一樣多(平均約12次試驗(yàn))。

雖然僅僅聽到一個(gè)關(guān)于瑪麗居里的故事來延長游戲玩法并沒有多大好處，但它確實(shí)提高了女孩對(duì)自己作為科學(xué)游戲玩家的評(píng)價(jià)。

Kushnir和她的同事們的工作給研究人員提出了許多新問題，例如，承擔(dān)與種族和民族相匹配的成功科學(xué)家角色的兒童是否也可能受益(在這項(xiàng)研究中，參與者大多是白人)。

“我們的研究結(jié)果表明，我們可能希望進(jìn)一步擴(kuò)大代表性，”Shachnai說。“孩子們不僅僅是聽到榜樣，他們可能會(huì)從積極執(zhí)行他們看到的角色模型所執(zhí)行的動(dòng)作中受益。換句話說，在榜樣的鞋子裡走幾步，而不僅僅是觀察她的走路。