傳統(tǒng)的毛利風(fēng)箏如何讓孩子獲得幼兒學(xué)位

Wintec的幼兒教學(xué)學(xué)位以毛利語(yǔ)為基礎(chǔ)，其框架以傳統(tǒng)的毛利兒童風(fēng)箏為代表。TePaetahiAkoranga教學(xué)學(xué)士是一個(gè)真正的雙文化學(xué)位，使兒童保育專業(yè)人員能夠在任何環(huán)境中工作。

TePaetahiAkoranga是第一個(gè)根據(jù)Aotearoa教學(xué)委員會(huì)對(duì)技術(shù)和理工學(xué)院(ITP)的新批準(zhǔn)要求批準(zhǔn)的幼兒教育(ECE)學(xué)位。

2018年，新西蘭Aotearoa教學(xué)委員會(huì)向高等教育提供者發(fā)出了一項(xiàng)指令，要求他們修改他們的早期兒童課程并在2022年重新啟動(dòng)這些課程，其中包括回應(yīng)teaoMāori(毛利人世界觀)。WintecCentreforEducationandFoundationPathways的團(tuán)隊(duì)沒(méi)有猶豫，開(kāi)始了他們的旅程。

開(kāi)發(fā)TePaetahiAkoranga的旅程將每個(gè)人都帶到了一起，并將繼續(xù)這樣做。毛利人和非毛利人，流利的和不流利的，每個(gè)參與的人都在開(kāi)發(fā)和分享正在進(jìn)行的kōrero，它正在開(kāi)辟新天地，但植根于mātaurangaMāori或毛利知識(shí)。

Wintec學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人TraceyHooker(WhaeaTracey)說(shuō)，隨著開(kāi)發(fā)的進(jìn)展，團(tuán)隊(duì)很快意識(shí)到他們并沒(méi)有“刷新”當(dāng)前的程序——他們正在編寫(xiě)一些全新的東西。

“我們?cè)趹芽ㄍ?泰努伊捐贈(zèng)學(xué)院會(huì)見(jiàn)了當(dāng)?shù)氐膇wi，他們說(shuō)，‘我們又白手起家了’，并在他們看來(lái)，我們需要從哪里開(kāi)始。

“他們提出了一個(gè)挑戰(zhàn)，并告訴我們他們想要什么。我們回到Wintec開(kāi)發(fā)框架，并意識(shí)到我們需要一些東西來(lái)固定它。”

WintecKaiako{教師]ShiloBluett(WhaeaShilo)向團(tuán)隊(duì)贈(zèng)送了一個(gè)manutaratahi，這是一種由前同事WhaeaMereSmith制作的傳統(tǒng)毛利兒童風(fēng)箏，他在最后的寫(xiě)作和認(rèn)證中重新加入了團(tuán)隊(duì)階段。

遺憾的是，WhaeaMere于2020年初去世，當(dāng)時(shí)該計(jì)劃尚未實(shí)現(xiàn)，但她制作的manutaratahi代表了新學(xué)位的框架。他們從復(fù)雜的編織面板和綁定到尾羽發(fā)展了意義和結(jié)構(gòu)。

飛行能力與將參加的tauira/學(xué)習(xí)者有關(guān)。

它成為代表新的幼兒學(xué)位的結(jié)構(gòu)，TePaetahiAkoranga教學(xué)學(xué)士(ECE)。

“對(duì)于kaimahi[員工]，這個(gè)學(xué)位代表了一個(gè)manutaratahi。這是一個(gè)象征過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的兒童風(fēng)箏，”WhaeaShilo說(shuō)。

“我們從teaoMāori開(kāi)始，我們翻轉(zhuǎn)了整個(gè)教學(xué)法以響應(yīng)iwi。

“幼兒教育部門正在發(fā)生變化，但我們的新學(xué)位正在響應(yīng)這些變化，因?yàn)樗男纬煞绞?。我們擺脫了我們不需要的東西，并在前進(jìn)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行了重建。”

TePaetahiAkoranga教學(xué)學(xué)士課程于2021年迎來(lái)了第一批tauira/學(xué)習(xí)者。

WhaeaKarenBishopPuhi(Waikato-Tainui)一直在那里度過(guò)這段旅程，首先是作為現(xiàn)有學(xué)位的畢業(yè)生，現(xiàn)在作為一名kaiako和為新學(xué)位做出貢獻(xiàn)的開(kāi)發(fā)人員。

“我們所做的一切都是通過(guò)teaoMāori鏡頭，我們的tauiraMāori、Pacific和Pākehā正在接受這種學(xué)習(xí)方式。

“由于它的編寫(xiě)方式，以及它為擁抱公平而編織的方式，與過(guò)去發(fā)生的事情發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我們的tauiraMāori和Pacific現(xiàn)在處于領(lǐng)先地位，”她自豪地說(shuō)。

“這是因?yàn)門ePaetahiAkoranga擁護(hù)公平、whakatika[糾正]、manaakitanga[以平等或更高的方式對(duì)待他人]和whakawhanaungatanga[建立聯(lián)系并與人交往]。”

WhaeaShilo說(shuō)，六個(gè)敬業(yè)且充滿激情的kaiako花了整整兩年的時(shí)間才將學(xué)位框架編織在一起。

“WhaeaTracey作為一名學(xué)術(shù)領(lǐng)袖，很清楚我們都必須參與其中。議論紛紛。我們把所有的東西都扔進(jìn)去了。我們知道這將是困難的，這是艱苦的工作，但真正有回報(bào)，”她說(shuō)。

他們與WintecKaumātuaTamePokaia和Wintec的kaimahiMāori進(jìn)行了協(xié)商，以解決問(wèn)題。不僅毛利人如此，這種學(xué)習(xí)方式也將包含所有文化。

“我們已經(jīng)消除了競(jìng)爭(zhēng)的西方方面。我們承認(rèn)每個(gè)人都有自己的知識(shí)、獨(dú)特的品質(zhì)和每個(gè)人的貢獻(xiàn)。我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造空間，我們已經(jīng)編寫(xiě)了評(píng)估，我們的tauira有空間以對(duì)他們有意義的方式分享學(xué)習(xí)。”

她分享了一個(gè)例子，一年級(jí)的tauira決定作為學(xué)習(xí)的一部分，他們將制作被子。這將是一個(gè)協(xié)作設(shè)計(jì)，從他們的學(xué)習(xí)中編織出來(lái)，他們將把它發(fā)送給一個(gè)對(duì)孩子們的生活產(chǎn)生影響的組織。

2022年，第一批TePaetahiAkoranga學(xué)習(xí)者將進(jìn)入第二年，因此教學(xué)團(tuán)隊(duì)正在采用tuakana/teina方法，其中更有經(jīng)驗(yàn)的2年級(jí)tauira將指導(dǎo)和支持1年級(jí)tauira。

“我們希望tauira帶著他們的知識(shí)和天賦進(jìn)入，我們希望他們能夠飛翔，駕馭他們的教學(xué)和學(xué)習(xí)空間。這整個(gè)過(guò)程一直在為我們展開(kāi)，作為他們的whaea，我們知道并且喜歡它與更傳統(tǒng)的基于講座的課堂不同。

“這個(gè)學(xué)位的特別之處在于它努力成為真正的雙文化，它回應(yīng)每個(gè)人。”

WhaeaKaren說(shuō)，“雙文化主義通常是一種附加物”。

“人們得到了使用的工具，但沒(méi)有工具箱。這就像擁有poi，但沒(méi)有whakapapa或tikanga圍繞您將如何使用poi以及這意味著什么，”她說(shuō)。

“我們可能不會(huì)都沉浸在teaoMāori中，但我們會(huì)首先考慮它。”

WhaeaShilo解釋說(shuō)，“我們從teaoMāori開(kāi)始，然后將teaoPākehā疊加到上面”。

“我們的tauira已經(jīng)知道teaoPākehā，他們是跟著它長(zhǎng)大的，但很多人不知道teaoMāori。我們還采用太平洋文化學(xué)習(xí)，例如，今年我們慶祝了庫(kù)克島語(yǔ)言周，我們一直在學(xué)習(xí)黎明突襲——這有助于我們了解跨文化關(guān)系的復(fù)雜性，”她說(shuō)。

“我們花了很多時(shí)間在whakawhanaungatanga空間中，我們可以以專業(yè)的方式談?wù)撊魏问虑?，包括?fù)雜的話題。我們正在尋求解決種族主義問(wèn)題，這是關(guān)于whikatika和把事情做好。”

“我們對(duì)tauira說(shuō)，這是您為您和為您而寫(xiě)的karakia和waiata，現(xiàn)在我們一些比較安靜的非毛利人tauira正在領(lǐng)先。我們每天從teaoMāori開(kāi)始，這就是這個(gè)項(xiàng)目正在實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。”

manutaratahi坐在TePaetahiAkoranga旁邊，提醒人們學(xué)位、tauira和kaiako正在旅途中。一個(gè)將與它的whakapapa保持連接，但會(huì)按照自己獨(dú)特的路徑飛行。

這個(gè)故事是展示文化變革如何對(duì)學(xué)習(xí)者、員工、雇主和更廣泛的社區(qū)產(chǎn)生重大影響的系列的一部分。

Wintec正在努力改善tauira/學(xué)習(xí)者的公平成果，并通過(guò)一項(xiàng)重大變革計(jì)劃TōiaMai展示TeTiritioWaitangi伙伴關(guān)系。ToiaMai立足于teaoMāori和mātaurangaMāori，為tauira和kaimahi(員工)在Wintec上創(chuàng)造持續(xù)且有意義的變化。

確保教育滿足毛利人、太平洋地區(qū)和所有學(xué)習(xí)者的需求是TePūkenga–新西蘭技能與技術(shù)學(xué)院的重點(diǎn)。作為TePūkenga的子公司，Wintec的ToiaMai框架與此密切相關(guān)。