澳大利亞的開創(chuàng)性學(xué)校反思

最近的一項全國性研究發(fā)現(xiàn)，超過 77% 的家長和學(xué)校報告說，學(xué)生因 COVID-19 大流行的直接原因而錯過了學(xué)習(xí)。

這項由史密斯家族進(jìn)行的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，75% 的家庭支持工作者認(rèn)為，COVID 和/或封鎖的直接結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生了影響。

這個問題當(dāng)然不會忽視學(xué)校，學(xué)校一直在不知疲倦地努力提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)的參與度，最重要的是提高心理健康。

為了表彰學(xué)校在過去18個月的大規(guī)模破壞中為創(chuàng)新所做的巨大工作，《教育家》最近宣布了第七屆年度創(chuàng)新學(xué)校名單的獲獎?wù)摺?/p>

學(xué)校認(rèn)可的學(xué)校之一是圣菲利普基督教學(xué)院。位于紐卡斯?fàn)柕膶W(xué)前班至12年級學(xué)校一直在2020年和2021年的混亂中提供動力，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)框架，創(chuàng)新和引人入勝的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會，不僅在學(xué)校，而且在他們的一生中茁壯成長。

SPCC紐卡斯?fàn)栃ｉLPam O'Dea表示，她“很高興”發(fā)現(xiàn)她的學(xué)校被評為該國領(lǐng)先的創(chuàng)新學(xué)校之一。

“我的熱情是，教育工作者和學(xué)生總是發(fā)現(xiàn)新的東西，迫使他們以不同的方式看待問題，并使用高階思維來解決固有的復(fù)雜性，”O'Dea告訴教育家。

“這刺激了參與度，并改善了所有人的學(xué)習(xí)成果。為了學(xué)生的利益，我們不怕承擔(dān)學(xué)習(xí)風(fēng)險，我認(rèn)為我們從其他人那里獲得的各種創(chuàng)新的興趣激勵我們努力成為該領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者。

O'Dea說，學(xué)校目前正在探索新的和創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生實現(xiàn)他們“獨特的，上帝賦予的潛力”，并避免被貼上標(biāo)簽或評判，因為他們的學(xué)習(xí)方式不同。

“這讓我們踏上了尋找HSC和未來職業(yè)道路的替代方式的旅程，從而啟動了一項名為HSC SmartTrack的新計劃，”她說。

“雖然我們將始終探索STEM機會來擴(kuò)大我們的創(chuàng)新能力，但HSC SmartTrack和明年為感興趣的7年級學(xué)生提供的替代學(xué)習(xí)途徑SmartTrack Academy是兩個引起極大興趣和成功的創(chuàng)意空間。

另一所被列入教育頂級創(chuàng)新者名單的學(xué)校是英格爾本公立學(xué)校，該學(xué)校與新南威爾士大學(xué)建立了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)伙伴關(guān)系，建立了世界上第一個提供親子互動療法(PCIT)的學(xué)校診所 - 管理幼兒DBD的黃金標(biāo)準(zhǔn)計劃。

學(xué)校校長格雷姆·格林(Graeme Greene)表示，在過去的一年里，通過為那些無法親自到診所的人提供iPCIT(遠(yuǎn)程交付課程)，家庭更容易獲得PCIT在學(xué)校的項目。

格林告訴《教育家》：“這對在 COVID-19 限制期間無法現(xiàn)場前往診所的家庭特別有幫助。

“這些家庭能夠繼續(xù)他們的治療，否則會被中斷，導(dǎo)致他們的進(jìn)展受到重大挫折。

格林說，iPCIT也可以在不受限制的情況下采用，在這些情況下，個別家庭獨有的障礙可能是一個問題。

“iPCIT還提出了令人興奮的新途徑，并有可能擴(kuò)展到地區(qū)學(xué)校。

新南威爾士州韋弗利的圣克萊爾學(xué)院是今年的另一個獲獎?wù)摺W(xué)院的創(chuàng)新課程包括為第4階段和第5階段的學(xué)生提供的綜合數(shù)學(xué)銜接平臺，允許他們每個人都按照自己的節(jié)奏完成課程，以及iSTEM Stage 5選修課程，為學(xué)生提供構(gòu)建和編碼自己的機器人的能力，以模擬自動駕駛汽車，以及設(shè)計和制造太陽能汽車。

“在知識以指數(shù)級速度爆炸的時候，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握將他們的知識和理解應(yīng)用于課堂內(nèi)外不斷變化的環(huán)境的技能，”學(xué)院校長Kerrie McDiarmid告訴教育家。

“在圣克萊爾，這意味著我們的方法要創(chuàng)新。創(chuàng)新不僅僅是一個詞，它反映了一種態(tài)度和承諾，即適應(yīng)、靈活和響應(yīng)學(xué)生的需求。作為校長，我的目標(biāo)是確保有目的的創(chuàng)新是我們的重點。

麥克迪爾米德說，這不是要采取任何可能出現(xiàn)的舉措，而是要尋找反映學(xué)校背景并支持其整體愿景并推動成功的創(chuàng)新。

“創(chuàng)新是一種思維方式，因此營造了一種興奮和充滿活力的環(huán)境，將終身學(xué)習(xí)置于教育體驗的核心。”

對于奧米斯頓學(xué)院來說，在今年的創(chuàng)新學(xué)校名單中得到認(rèn)可，再次證實了其教學(xué)和學(xué)習(xí)計劃正在不斷發(fā)展壯大，即使其學(xué)生和教職員工在過去 18 個月中擺脫了大規(guī)模破壞性的滾動封鎖時期。

該學(xué)院位于昆士蘭州，在2018年被評為最佳技術(shù)使用最佳學(xué)校;榮獲2019年度最具創(chuàng)新力課程設(shè)計獎;并在 2020 年獲得了八個類別的卓越獎。學(xué)院的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新中心還獲得了 2021 年澳大利亞圖書館和信息協(xié)會的圖書館設(shè)計獎——學(xué)校圖書館。

“我們對擁有提供在線學(xué)習(xí)的技術(shù)能力充滿信心，關(guān)鍵問題變成了'當(dāng)學(xué)生在家學(xué)習(xí)時，課程設(shè)計和教學(xué)法的最佳實踐是什么樣子的?'”校長Brett Webster告訴The Educator。

“我們對有意義地使用技術(shù)的長期承諾意味著教師和學(xué)生擁有高水平的技能，并且基礎(chǔ)設(shè)施、平臺和軟件已經(jīng)到位，可以過渡到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式。”

韋伯斯特說，學(xué)院拒絕簡單地打開筆記本電腦攝像頭并在線提供其通常的時間表的決定。

“相反，我們與格里菲斯大學(xué)教育學(xué)院建立了獨家合作伙伴關(guān)系，創(chuàng)建了一個項目，以支持我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，并為遠(yuǎn)程教育和校園環(huán)境中的混合學(xué)習(xí)開發(fā)一個嚴(yán)格的、經(jīng)過研究驗證的模型，”他說。

“與格里菲斯大學(xué)的合作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大流行高峰期帶來的最初緊迫性。”