教師詳細介紹小學的數字安全問題和策略

由北卡羅來納州立大學研究人員領導的一項新研究表明，需要對小學生、學校教職工和家長進行有關數字安全的持續(xù)教育。這項工作解決了教師提出的關于網絡欺凌、學生在線訪問不當內容和其他問題的擔憂。

這項發(fā)表在TechTrends雜志上的研究基于對 10 名小學教師的采訪。根據研究中提出的問題，研究人員為學生開發(fā)了一個數字安全夏令營，并制定了有關該主題的課程計劃。

“現(xiàn)在所有的孩子都有小玩意——從手機到筆記本電腦再到臺式電腦，上網的方式有很多，”該研究的第一作者、北卡羅來納州立大學學習、設計和技術教授弗洛倫斯·馬丁說。“數字安全教育確實有所作為，但它必須持續(xù)進行，而且必須得到加強，不僅對孩子們如此，對老師和家長也是如此。”

研究人員從教師訪談中確定了五個普遍關注的數字安全領域——這些擔憂基于教師在課堂上的觀察，以及在 COVID-19 大流行期間在線轉移課程作業(yè)時的擔憂。這些擔憂與學生在線訪問的內容有關;他們的在線行為;與他人在線聯(lián)系;“合同”相關的隱私問題;以及家庭使用的問題。

“我很驚訝——你可能認為這個問題會在以后出現(xiàn)，因為這些都是小學生的老師，”馬丁說。

在接觸方面，教師擔心學生在不了解風險的情況下接觸陌生人并泄露個人信息。

對學生在線行為或行為的擔憂包括網絡欺凌和分享不當信息。例子包括學生使用私人消息功能或社交媒體互相挑剔，或者想方設法在老師看不到的情況下向其他學生發(fā)送臟話。他們還看到學生不了解他們的在線行為是可追蹤的。

“他們認為他們可以在網上說或做任何事情，而且它會被遺忘，”馬丁說。“在網上，你留下了足跡。他們不明白這一點。”