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雖然許多學(xué)校被迫轉(zhuǎn)向在線模式,但新的研究已經(jīng)確定了數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的一些關(guān)鍵好處。
McCrindle 對 1,201 名 Z 世代學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn),他們更有可能將在線環(huán)境比課堂更好地用于發(fā)展多項關(guān)鍵能力,包括適應(yīng)性(53% vs 25%);個人組織(49%對32%)和時間管理(46%對34%)。
好奇心和創(chuàng)造力在這兩種環(huán)境中都接近。值得注意的是,70% 的學(xué)生將他們理想的學(xué)習(xí)環(huán)境描述為混合學(xué)習(xí)環(huán)境,包括課堂和在線學(xué)習(xí)。
在線學(xué)習(xí)的好處
澳大利亞基督教學(xué)院業(yè)務(wù)發(fā)展經(jīng)理史蒂夫·里德(Steve Read)表示,在學(xué)生、家庭和教育工作者的“雙贏”中,混合學(xué)習(xí)模式的好處變得更加明顯。
“校長必須擁抱網(wǎng)絡(luò)世界,并與員工一起領(lǐng)導(dǎo)這一變化,”里德告訴教育家。
“我認為嘗試'將Covid拋在身后'并假設(shè)不會再有Covid中斷的情況下回到純粹面對面是不明智的。”
Read說,一個好的LMS對教師來說是一個很大的支持,因為固有的效率使他們能夠?qū)W⒂趯W(xué)生。
他說:“如果我們確實受到 Covid 的任何進一步影響,那么學(xué)校就可以更好地轉(zhuǎn)向遠程學(xué)習(xí)。
“同樣,在線內(nèi)容正變得無處不在。但是,找到好的、引人注目的內(nèi)容來產(chǎn)生偉大的成果是更難的,因此教師的角色更加重要。
Read說,將LMS與共享資源的文化相結(jié)合可以幫助建立更有效的學(xué)校。
“像任何積極的工作文化一樣,這種方法需要由校長領(lǐng)導(dǎo)。
教育的未來仍將在線
Read說,毫無疑問,Covid-19加速采用在線學(xué)習(xí)將繼續(xù)存在。
“正如McCrindle指出的那樣,全球教育范式的轉(zhuǎn)變使我們極不可能回到與大流行前相同的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)的未來涉及接受一個全新的現(xiàn)實,“里德說。
“這不是把嬰兒和洗澡水一起扔出去。
Read表示,領(lǐng)先的教育工作者將把最好的傳統(tǒng)教學(xué)方法與創(chuàng)新的數(shù)字技術(shù)相結(jié)合,創(chuàng)造學(xué)生在大流行后世界中取得成功所需的有效、高度參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。
“同樣值得考慮的是,如果澳大利亞的工作場所將是混合環(huán)境,而大學(xué)已經(jīng)是混合環(huán)境,那么掌握混合學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生似乎將為未來做好準(zhǔn)備。
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