Emily Liu G22在全納教育和Jowonio學校的課堂領導能力方面的磨練技能

當Emily Liu G'22 開始準備她在 Bernice M. Wright 學校的新教室時，她的碩士學位文憑上的墨水幾乎沒有干，這是雪城大學校園內(nèi)的一個幼兒教育項目。

幾周前，她于 2022 年 8 月獲得了幼兒特殊教育碩士學位，現(xiàn)在她既負責教幼兒學生，又負責監(jiān)督她的第一個助教。“我既興奮又緊張，但我會使用我在 Jowonio 學校學到的很多策略，”劉說。

如果說 Liu 在她的碩士學位課程中提高了她的教學和領導技能，那么正是在她的暑期指導教學實習中，這些技能得到了磨練，讓她在自己的課堂上處于領先地位。

傳奇學校

“Jowonio 是一所傳奇學校，”助理教學教授兼教育學院 (SOE) 現(xiàn)場關系主任 Thomas Bull 說。“它是學前全納教育的發(fā)起者之一，您在那里看到的許多實踐都是教育學院所教授內(nèi)容的基礎。” Jowonio 學校于 1969 年在錫拉丘茲附近的東區(qū)成立，這個名字在奧農(nóng)達加民族的語言中意為“釋放”，其祖先的土地環(huán)繞著這座城市——是一所另類學前班，它全面接納殘疾學生。

同為 SOE 校友的 Allison Fuess G'19 在實習期間指導了劉。作為 Jowonio 的前 SOE 學生老師，F(xiàn)uess 從第一天起就開始歡迎學生老師到她的教室。“Jowonio 讓我直接投入到指導中，”Fuess 說。“很多雪城大學的學生都是從我們學校畢業(yè)的，這很棒。我很榮幸能夠擔任首席教師和導師的角色。我很自豪能參與其中。”

根據(jù) Fuess 的說法，Jowonio 的理念是每個孩子都應該有平等的學習機會和平等的成長機會。

“沒有理由不能讓坐輪椅的孩子接觸戶外空間或進行體育活動，”她說。“我們確保每個孩子都參與其中。這意味著一直需要大量的適應，但它讓我們的學生對生活有了驚人的看法。他們意識到?jīng)]有理由不應該平等對待和尊重任何孩子?？吹綄嶋H行動真的很酷。”

通常情況下，Jowonio 教室在正常學年為大約 12 個孩子提供服務，在夏季為 5 到 8 個孩子提供服務。在暑期實習期間，劉扮演了不同的角色，學習了課堂管理以及如何滿足每個學生的獨特需求。

“Emily 是我的助教，了解首席教師的角色并負責一些行政工作以確保事情順利進行，”Fuess 說。作為 SOE 課程的一部分，Liu 還制定了課程計劃，F(xiàn)uess 提供了反饋。“艾米麗在錫拉丘茲項目要求的課堂上具有獨立性，尤其是在與學生互動時。”

“暑期課程圍繞天氣、怪物和交通等主題展開，”劉說。“這很有趣。我針對這些主題設計了針對廣泛發(fā)展領域的課程，包括身體發(fā)展、社交和情感發(fā)展、交際發(fā)展和認知發(fā)展。”

“每個孩子都有不同的需求，”她繼續(xù)說道，“所以我需要提供合適的住宿條件，讓每個孩子都能學習。在 Jowonio 期間，我學到了很多關于提供住宿和修改的知識。我不僅得到了教授的支持，我還感受到了導師的大力支持。”

盡管并非每所學校都像 Jowonio 那樣支持殘疾學生，但 Bull 表示，對于雪城大學的學生來說，了解有效的包容性教學空間是什么樣子很重要。這就是為什么 SOE 和 Jowonio 自 1980 年代以來就在指導性現(xiàn)場安置方面合作的部分原因。

“我告訴我們的學生，雖然這是一個學前學校環(huán)境，但你想在一個真正包容的空間中看到的一切都在這里完成，”Bull 說。“這是一個基于每個人都屬于這個想法的結構和支持的地方。這意味著個性化支持、建立社區(qū)、響應學生的需求、創(chuàng)造無障礙空間以及促進課堂教師和提供者之間的協(xié)作。”