學(xué)校如何讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真收聽

現(xiàn)在是星期五早上，你站在全班同學(xué)面前，準(zhǔn)備開始上課?？焖贋g覽一下房間，就會(huì)知道誰在收聽，誰沒有。在細(xì)心的地段，背部是直的，下巴是向上的，手指在他們面前的桌子上互鎖。在另一個(gè)陣營，他們擠在智能手機(jī)周圍，咯咯地笑著。內(nèi)容遠(yuǎn)非教育意義。

不要試圖聽起來像一張破唱片，你敦促他們在上課開始時(shí)注意。這并不是說他們以前沒有被告知過。這是你連續(xù)第五天告訴他們，但是雖然你的課程讓他們的注意力持續(xù)了一段時(shí)間，但通常的嫌疑人再次退出只是時(shí)間問題。

這種情況在澳大利亞各地的教室里很常見，實(shí)際上在世界上其他每個(gè)國家都很常見。但是，雖然可能沒有一個(gè)一刀切的治療方法，但當(dāng)涉及到教育工作者如何幫助年輕人在課堂上保持專注時(shí)，神經(jīng)科學(xué)正在顯示出一些有希望的結(jié)果。

培生亞太區(qū)培生臨床評估主管Mimma Mason在教育和認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域與臨床醫(yī)生、教育工作者、教練和工作場所健康專業(yè)人士合作，以提高人們對大腦健康的認(rèn)識(shí)。

下面，Mason從她在這個(gè)重要領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗(yàn)中分享了一些基于證據(jù)的方法，教師可以幫助學(xué)生克服干擾并專注于課堂。

TE：你在認(rèn)知科學(xué)方面的工作教會(huì)了你如何在課堂上產(chǎn)生影響?

使我們成為人類的原因之一是能夠堅(jiān)持一個(gè)想法，牢記它并用它做一些事情，這被稱為工作記憶。對于我們所有人來說，這是一個(gè)有限的能力，并且很大程度上受到任務(wù)的記憶負(fù)載的沉重程度以及我們保持它的能力的影響。

成功的學(xué)習(xí)涉及良好的教學(xué)，即以可管理的塊呈現(xiàn)新任務(wù)或新信息，旨在減少負(fù)擔(dān)并保留知識(shí)。它還涉及個(gè)人能力和處于促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中。當(dāng)你感到焦慮或壓力時(shí)，你的工作記憶是有限的，你不太可能抓住信息。所有新信息在到達(dá)大腦的思維部分之前都會(huì)經(jīng)過情緒過濾器。你的情緒大腦的反應(yīng)比你的思考大腦要快得多。

這就是為什么學(xué)習(xí)的進(jìn)步不斷回到幸福感 - 不僅要構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)，還要培養(yǎng)學(xué)生感到安全，參與，獎(jiǎng)勵(lì)，接受和歸屬感的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師們一直憑直覺知道這一點(diǎn)，但是當(dāng)你理解了這個(gè)原則，并用它來設(shè)計(jì)你的課程計(jì)劃并指導(dǎo)你在課堂上的關(guān)系時(shí)，它會(huì)增加參與度和學(xué)習(xí)效率。

明確地向教師和學(xué)生傳授這些社會(huì)情感學(xué)習(xí)因素，可以提高學(xué)業(yè)成績。

TE：學(xué)生的參與度和學(xué)業(yè)成果是相輔相成的，但研究表明，年輕人越來越被社交媒體分散注意力。您認(rèn)為是否有一種數(shù)字學(xué)科策略特別有效，教師可以使用哪些策略來幫助學(xué)生保持專注?

沒有辦法將社交媒體排除在他們的世界中，所以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)它并了解它的影響。學(xué)校需要教導(dǎo)在上下文中使用社交媒體，就像我們在不同的上下文中教授使用不同的語言水平一樣。學(xué)生需要練習(xí)批判性思維技能，并通過各種視角觀察溝通方式的差異，以了解其影響。

TE：不斷惡化的心理健康危機(jī)也許是當(dāng)今學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面臨的最大挑戰(zhàn)。在針對這一問題的所有計(jì)劃、倡議和資金中，你認(rèn)為在解決這場危機(jī)方面，有沒有一種特別強(qiáng)大的方法可以改變游戲規(guī)則?如果是這樣，它是什么，領(lǐng)導(dǎo)者可以從中學(xué)到什么?

最簡單和最有效的策略是提高對心理健康問題的認(rèn)識(shí)。及早發(fā)現(xiàn)的問題更容易解決。有各種各樣的篩選工具，簽入工具的特點(diǎn)是它們易于實(shí)施并及早發(fā)現(xiàn)問題。通常只需要一個(gè)問題 - 就像RUOK日倡議一樣，確定一個(gè)問題。這種脈搏檢查的一個(gè)實(shí)際例子是，學(xué)校要求孩子們每天走進(jìn)來時(shí)，選擇一個(gè)悲傷、快樂、憤怒或疲憊的徽章，告訴班上其他人他們的感受。如果我們能每周問學(xué)生一次，告訴我們他們是否還好，并表明他們是否特別悲傷或特別感激某些事情，它不僅可以盡早采取行動(dòng)來管理他們的福祉，而且我們正在練習(xí)一個(gè)關(guān)于心理健康的新詞匯。讓你很容易說出你的感受并公開表達(dá)你的情緒，將有助于長期減少恥辱感。