擴(kuò)大對(duì)STEM的參與需要態(tài)度的改變

一項(xiàng)新的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將自己排除在STEM(科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué))學(xué)科之外或進(jìn)入STEM(科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué))學(xué)科之外，這是基于對(duì)典型學(xué)生的刻板印象。

雷丁大學(xué)的新研究發(fā)現(xiàn)了STEM中的社會(huì)等級(jí)制度，以及對(duì)每個(gè)學(xué)科的理想或典型學(xué)生的狹隘但不同的看法。這些觀點(diǎn)由STEM學(xué)生持有，并受到更廣泛的社會(huì)意見的影響。

今天發(fā)表在《教育社會(huì)學(xué)國(guó)際研究》上的研究結(jié)果，可以解釋為什么女性、有色人種和殘疾學(xué)生在某些STEM科目中的代表性不足。研究人員說(shuō)，為了改變這種狀況，態(tài)度必須改變。

學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)很容易，物理很難。學(xué)生如何談?wù)揝TEM科目，他們自己和他們的同學(xué)，揭示了父權(quán)制，白人至上主義，階級(jí)主義和能力主義對(duì)誰(shuí)可以學(xué)習(xí)和擅長(zhǎng)生物學(xué)，工程學(xué)，數(shù)學(xué)或物理學(xué)的影響。

雷丁大學(xué)教育研究所副教授Billy Wong博士說(shuō)：“STEM的多樣性對(duì)于確保研究旨在滿足我們社區(qū)所有成員的需求和面臨的挑戰(zhàn)至關(guān)重要。

“在STEM領(lǐng)域的女性和少數(shù)民族數(shù)量略有增加之后，近幾十年來(lái)，除了生物學(xué)和生命科學(xué)之外，我們?nèi)匀豢吹酱蠖鄶?shù)STEM科目的巨大差異。

“聽學(xué)生談?wù)揝TEM科目實(shí)際上揭示了很多關(guān)于進(jìn)入非生物科學(xué)，數(shù)學(xué)和工程學(xué)的障礙。

黃博士和他的團(tuán)隊(duì)采訪了來(lái)自兩所研究型大學(xué)的89名學(xué)生，他們都學(xué)習(xí)四門學(xué)科中的一門(或多門)：生物學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)和工程學(xué)。他們向參與者詢問(wèn)了適合他們學(xué)科的理想學(xué)生，以及其他三個(gè)科目，而不是典型的學(xué)生。

工程，數(shù)學(xué)和物理的學(xué)生使用與男性相關(guān)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，例如“分析”，“聰明”和“彈性”。另一方面，生物學(xué)被視為“合作”，“工作與生活平衡”和“激情”的地方。

生物學(xué)，女性與男性平等的代表，被認(rèn)為是四個(gè)學(xué)科中更容易的STEM科目。

蘇茜(Susie)是一名英國(guó)白人女性，正在學(xué)習(xí)工程學(xué)，她接受了這項(xiàng)研究的采訪。她說(shuō)，很多工科學(xué)生，尤其是女生，“不知道自己有多好”。她說(shuō)：“他們認(rèn)為，如果他們沒有得到最好的分?jǐn)?shù)......他們不值得，因?yàn)闆]有人告訴他們，“嘿，這完全沒問(wèn)題”，因?yàn)?.....人們非常關(guān)注第一個(gè)[班級(jí)成績(jī)]是全部和最終的。

研究參與者、英國(guó)黑人學(xué)習(xí)物理學(xué)的弗朗西斯卡說(shuō)：“你必須對(duì)物理學(xué)充滿熱情，因?yàn)槲锢韺W(xué)很難。所以，如果你不喜歡它，就像你說(shuō)你喜歡它一樣，你可能會(huì)在攻讀學(xué)位后的六個(gè)月內(nèi)撕掉你的頭發(fā)并退出......你必須有...瘋狂的韌性...你將重寫這段代碼20次，重做這個(gè)問(wèn)題20次。她還說(shuō)，物理學(xué)界的人通常“要么是白人，要么是男性”。

接受研究采訪的英國(guó)東亞女性希瑟說(shuō)，理想的生物學(xué)學(xué)生“如果[他們]什么都不懂，就會(huì)問(wèn)問(wèn)題”，并給予“110%的課程作業(yè)[并在業(yè)余時(shí)間做額外的閱讀”。

英國(guó)白人女性參與者敖德薩說(shuō)，典型的生物學(xué)學(xué)生“愿意努力工作”，并“與他人一起工作......關(guān)于合作項(xiàng)目“，至少部分原因是他們的”部門非常重視[想要]改變科學(xué)家是真正在實(shí)驗(yàn)室中獨(dú)自工作的人的想法“。她說(shuō)，“科學(xué)是關(guān)于合作的”，“那些在生物學(xué)上失敗的人無(wú)法溝通”。

黃博士說(shuō)：“目前尚不清楚哪個(gè)先出現(xiàn)，生物學(xué)作為一門容易的學(xué)科，或者女性在生物科學(xué)中的更平等的代表權(quán)。我們確實(shí)認(rèn)為女性很可能正在從非生物科學(xué)中自我選擇，因?yàn)樗齻冇媚行缘男g(shù)語(yǔ)看待她們。

“這種社會(huì)等級(jí)制度也將影響有照顧責(zé)任或有償工作的學(xué)生，以及殘疾學(xué)生。這些群體的成員可能認(rèn)為，接受一個(gè)“困難”的主題需要與他們的生活需求完全不一致的生活方式。

“我們必須使STEM科目更具包容性，所有人都能接觸到，改變每個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)者的形象將產(chǎn)生重大影響。

黃博士和他的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，解決這些問(wèn)題的干預(yù)措施需要在中學(xué)、繼續(xù)教育和高等教育中進(jìn)行。這些可能包括高等教育工作人員和更廣泛的STEM社區(qū)通過(guò)更好地相互承認(rèn)STEM不同分支所貢獻(xiàn)的價(jià)值觀來(lái)挑戰(zhàn)層次結(jié)構(gòu)的努力。研究人員說(shuō)，這將大大有助于跨學(xué)科工作的機(jī)會(huì)。

在教育的早期階段，也許是在關(guān)鍵階段3或GCSE科學(xué)教學(xué)中的干預(yù)措施可以集中在拓寬對(duì)誰(shuí)研究STEM科目的看法和流行觀點(diǎn)上。黃博士建議教導(dǎo)STEM不僅適用于那些似乎反映了某些刻板印象的人。事實(shí)上，STEM中理想的學(xué)生被認(rèn)為是非常多樣化的，這是學(xué)生早期需要知道的事情。