為什么基于自然的游戲在澳大利亞學(xué)校蓬勃發(fā)展

南澳大利亞大學(xué)的一項(xiàng)新研究表明，教育工作者認(rèn)為擁擠的課程壓力是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的、基于自然的游戲和學(xué)習(xí)促進(jìn)的持續(xù)障礙。然而，研究人員發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是時(shí)間壓力還是 COVID-19 都不能完全阻止教師將自然作為學(xué)校日常中鼓舞人心、創(chuàng)造性和實(shí)用的一部分。

“我們的研究結(jié)果具有許多實(shí)際意義，因?yàn)樗鼈冎赋隽私逃ぷ髡甙l(fā)現(xiàn)的主要障礙，以及幫助克服障礙的推動(dòng)因素，”主要作者Nicole Miller說(shuō)。

“支持性的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重要作用，他們成為基于自然的游戲和學(xué)習(xí)'冠軍'，是強(qiáng)大的推動(dòng)者，”米勒聲稱。

這項(xiàng)研究是澳大利亞第一項(xiàng)關(guān)于教育工作者對(duì)基于自然的學(xué)習(xí)的看法的研究，也是第一項(xiàng)了解 COVID-19 大流行如何影響教師利用自然來(lái)豐富課堂的研究。

南澳大利亞大學(xué)研究員妮可·米勒(Nicole Miller)目前正在攻讀公共衛(wèi)生博士學(xué)位，她利用對(duì)南澳大利亞農(nóng)村和城市小學(xué)教育工作者的深入采訪中的見(jiàn)解來(lái)解決這些問(wèn)題。Miller與合著者Saravana Kumar教授，Karma Pearce博士和Katherine Baldock副教授剛剛在“國(guó)際環(huán)境研究與公共衛(wèi)生雜志”上發(fā)表了這些發(fā)現(xiàn)。

“我們對(duì)來(lái)自農(nóng)村和城市學(xué)校的十幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和校長(zhǎng)進(jìn)行了深入采訪，”米勒說(shuō)。

“他們對(duì)學(xué)習(xí)、享受和創(chuàng)造力的好處是一致的，他們看到的是從基于自然的實(shí)踐中流出的。他們通過(guò)將基于自然的學(xué)習(xí)整合和嵌入到學(xué)校日來(lái)利用這些好處。

米勒說(shuō)，阻止教育工作者將自然帶入學(xué)習(xí)以豐富認(rèn)知和感官的因素“敏銳地感受到”。

緊湊的課程壓力就是這樣一個(gè)障礙。

一位接受采訪的老師說(shuō)：“課程非常擁擠，教師的壓力是驚人的。教師和校長(zhǎng)在創(chuàng)建數(shù)據(jù)方面承受著很大的壓力。另一位參與者，一位校長(zhǎng)的評(píng)論簡(jiǎn)單而直接。“課程和要求是荒謬的，”他們說(shuō)。

研究人員采訪的所有教師都在有專門建造自然游樂(lè)空間的學(xué)校工作。但是，有些空間昂貴且設(shè)計(jì)專業(yè)，而其他空間則由學(xué)校社區(qū)成員設(shè)計(jì)和建造。根據(jù)米勒的說(shuō)法，“一些學(xué)校能夠在幾乎沒(méi)有資金的情況下創(chuàng)建這些空間。

“教師和校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，環(huán)境不需要完美，”米勒說(shuō)。“南澳大利亞的教育工作者非常重視這些空間。對(duì)于一些灌木叢、輪胎和自由形態(tài)的沙坑的簡(jiǎn)單設(shè)置，或者由志愿者挖掘的人工小溪，或者一個(gè)精心設(shè)計(jì)的、專業(yè)建造的空間，你可以想象到的一切，都是如此。

研究參與者熱衷于分享這樣一個(gè)信息，即教育工作者不必害怕嘗試基于自然的方法。“大自然可能只是你教室之外的東西，你可以每天都使用它。它在那里幫助你教學(xué) - 將其用作工具而不是障礙，“一位老師建議道。

“我建議教師盡可能多地在課堂外學(xué)習(xí)，”另一位說(shuō)。另一個(gè)人既直接又熱情，說(shuō)：“出去吧，出去吧!試試吧。