VR技術幫助職前教師將理論轉化為實踐

根據(jù)過去18個月進行的研究，近一半(47%)的校長在2020年經歷了教師短缺。

數(shù)據(jù)顯示，到2030年，澳大利亞的學生人數(shù)將增加21%，而幼兒部門開始感受到沖擊力，到2023年估計需要增加49，000名教師。

為了應對這些挑戰(zhàn)，斯威本科技大學及其在線交付部門 Swinburne Online 一直在支持職前教師在大流行期間蓬勃發(fā)展和進步他們的課程，在過去 1，200 個月中，除了 1，200 多個幼兒現(xiàn)場安置外，還與學校提供了 1，200 多個遠程職前教師安置。

由Swinburne Online提供的屢獲殊榮的模擬服務基于Mursion虛擬現(xiàn)實(VR)軟件，是VR和專業(yè)演員的混合體，作為所有年齡段的化身兒童呈現(xiàn)。該模擬提供實時響應，讓教師教育學生沉浸在逼真的課堂體驗中，以測試他們的教學技能，以支持學習、吸引學習者和管理行為。

“這項技術為我們提供的最美妙的禮物是以最接近的方式真實性，”斯威本教育副院長，副教授Narelle Lemon告訴教育家。

“教室里的虛擬學生實際上是幕后的現(xiàn)實生活中的演員，所以他們當時以老師的角色回應教育學生所說的話。”

萊蒙副教授說，虛擬學生模擬了現(xiàn)實生活中的課堂上會發(fā)生什么，包括同伴互動、中斷、低參與度和在被問到之前跳進去。

“我們在課堂上經歷的所有自然的人類反應都是實時發(fā)生的，它們正在對教育學生在當下如何設置和運行課程做出反應，”她說。

“這絕對是驚人的。這感覺非常真實，是技術和人性化虛擬體驗相結合的強大方式，使我們的教育學生在成為教師時能夠發(fā)展他們的技能并將理論轉化為實踐。

幫助學校和校長駕馭變革

萊蒙副教授表示，斯威本正在以各種方式與學校和教育環(huán)境密切合作，以確保教職員工和學生在走出這一動蕩的一年并有望在2022年進入更順利的一年時得到支持。

“一些工作人員參與了專業(yè)學習活動，以支持學校領導。我們還與學校領導合作，確保圍繞安置進行富有成效的溝通并確保成功，“她解釋道。

為了改善教師教育計劃，該大學正在讓校長參與其課程咨詢委員會會議。萊蒙副教授說，這使得這些課程能夠適應課堂教學的現(xiàn)實。

“我們還與校長協(xié)商，與維多利亞州教育和培訓部以及其他維多利亞州初級教師教育提供者合作開發(fā)新的安置導師評估表，”她說。

“這個過程允許簡化評估和指導實踐，從而增強校長和學校領導在安置時支持未來教師的經驗。”

萊蒙副教授說，該部門內的一個團隊在校園和在線交付方面已經從維多利亞州教育和培訓部獲得了大量資金，以開發(fā)一個新的創(chuàng)新計劃，以支持區(qū)域和偏遠和/或較低社會教育優(yōu)勢學校的校長。

“斯威本教師和地區(qū)偏遠學校[STARS]是一項針對職前教師的計劃，是訪問質量教學計劃的一部分，”她說。

“該計劃為學習教育學士(小學)，教學碩士(小學)和教學碩士(中學)的學生提供了寶貴的經驗，使他們能夠獨特地進入新的和具有挑戰(zhàn)性的教育社區(qū)。

萊蒙副教授說，其目的是讓教育學生成為學校環(huán)境的一部分，在那里他們學習如何真正成為學校社區(qū)的一部分，與校長和老師以及學生、家長、長者和導師密切合作，希望畢業(yè)后進一步參與專業(yè)。

“總有人支持你”

斯威本在線學生瑪?shù)铝?middot;約翰森(Madeline Johansen)決定在大流行期間轉行，一直想成為一名教師。約翰森發(fā)現(xiàn)，在線學習為她提供了繼續(xù)以適合她的速度工作和學習的靈活性。

迄今為止，Johansen 已經完成了現(xiàn)場和遠程安置。在她的遠程實習中，她通過 Zoom 在線(同步)提供“實時”課程，以及支持資源和錄制的課程，以便學生和家長能夠在自己的時間訪問課程和學習。

“最初，我對在線學習猶豫不決，因為我擔心缺乏支持。這與事實相去甚遠。eLA總是及時回復您的電子郵件，尤其是在作業(yè)截止日期之前，“約翰森告訴教育家。

“我有一個緊急的問題要做最近的任務，我發(fā)了電子郵件，泡了一杯咖啡，當我坐下來時，我的eLA已經回復了。學生顧問也擁有豐富的知識，總是那么友好和禮貌?？傆腥酥С帜恪?/p>

約翰森說，雖然完成在線實習是一次獨特而具有挑戰(zhàn)性的經歷，但它使她能夠利用一套全新的技能。

“以積極的態(tài)度和開放的心態(tài)對待你的在線實習，因為這肯定不是我所期望的，”她說。

“我在參加在線實習的學校獲得了一份教師助理的工作，所以盡管我最初對沒有上課感到失望，但這帶來了一個絕佳的職業(yè)機會。”