校長改善學(xué)校勞動力的巨大機(jī)會

作為塑造后疫情時代學(xué)校勞動力方向的領(lǐng)導(dǎo)者，校長的態(tài)度、觀念和意圖對教育部門的未來有著深遠(yuǎn)的影響。

9 月，領(lǐng)先的學(xué)校勞動力研究和分析公司 PeopleBench 發(fā)布了 2021 年行業(yè)狀況調(diào)查，該調(diào)查反映了 145 名校長、92 名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、42 名中層領(lǐng)導(dǎo)、169 名教師和 21 名業(yè)務(wù)/人力資源經(jīng)理的回復(fù)。

該報(bào)告確定了學(xué)校今年將花費(fèi)時間和精力的地方，以及他們預(yù)計(jì)未來三年將如何發(fā)展。它還使教育工作者能夠了解他們的優(yōu)先事項(xiàng)和計(jì)劃與該部門其他人的比較情況，并告知政策制定者在 COVID 后學(xué)校教育環(huán)境中的最佳支持目標(biāo)。

PeopleBench首席研究和洞察官M(fèi)ike Hennessy表示，該公司的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有一半的教師對學(xué)校執(zhí)行其愿景的能力充滿信心，而其他教師 - 尤其是校長 - 更有可能報(bào)告這種信心。

“根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，這可能反映了領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中那些人之間的理解和溝通差距 - 他們的角色通常要求他們從長期的愿景和戰(zhàn)略方面思考 - 與課堂上的人，他們需要把大部分注意力花在支持學(xué)生上日復(fù)一日，每周，逐學(xué)期，”Hennessy告訴教育家。

“這為領(lǐng)導(dǎo)者提供了一個絕佳的機(jī)會，可以與老師共同設(shè)計(jì)學(xué)校的未來 - 并有可能將學(xué)生的聲音帶入其中。

Hennessy說，領(lǐng)導(dǎo)者可以通過真正咨詢教師來解決這一差距，了解他們希望學(xué)校未來的樣子，以及他們每個人作為學(xué)校勞動力需要做些什么來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

該報(bào)告還提供了一些關(guān)于校長如何改善專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵見解。

Hennessy說，教師對學(xué)校勞動力的信心較低，這可能表明需要以不同的方式進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。

“我們的調(diào)查結(jié)果顯示，受訪者預(yù)計(jì)技術(shù)技能和管理自己福祉的能力將在未來三年內(nèi)得到重視，因此領(lǐng)導(dǎo)者可能會尋求為員工創(chuàng)造更多機(jī)會來提高他們在這些領(lǐng)域的技能，”他說。

“同樣重要的是，領(lǐng)導(dǎo)者要清楚地傳達(dá)愿景和戰(zhàn)略之間的聯(lián)系[即，”這些是我們作為一所學(xué)校想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)“]，以及他們對專業(yè)學(xué)習(xí)/專業(yè)發(fā)展的投資[即，”這些是我們需要發(fā)展的技能，以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)“]。

管理風(fēng)險(xiǎn)，引領(lǐng)變革

詹妮弗·奧滕(Jennifer Oaten)是一位備受尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者，在天主教教育領(lǐng)域工作了20年，她領(lǐng)導(dǎo)著珀斯的全女子天主教學(xué)校圣瑪麗亞學(xué)院，在那里她是學(xué)校2021-2025年戰(zhàn)略計(jì)劃的推動力。

她說，專業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵要素是降低風(fēng)險(xiǎn)，因此，如果校長要有效和負(fù)責(zé)任地領(lǐng)導(dǎo)，了解學(xué)校在 2021 年面臨的新風(fēng)險(xiǎn)至關(guān)重要。

“COVID-19給員工帶來了很大的不確定性，導(dǎo)致更需要提供安全感、穩(wěn)定感和更加關(guān)注福祉，”Oaten告訴《教育家》。

“不符合預(yù)期和表現(xiàn)不佳的員工對學(xué)校來說也是一個重大風(fēng)險(xiǎn)，這凸顯了定期績效評估的重要性，無論是正式的還是非正式的。

Oaten說，過去和現(xiàn)在與兒童安全有關(guān)的情況也繼續(xù)是一個優(yōu)先事項(xiàng)，并要求校長采取行動確保所有受其照顧的人的福祉。

“確保所有員工都意識到他們的責(zé)任和所需的文件至關(guān)重要，”她說。

澳大利亞教育領(lǐng)袖委員會(ACEL)首席執(zhí)行官芭芭拉·沃特斯頓(Barbara Watterston)博士表示，經(jīng)歷學(xué)校有史以來最大的教育中斷，需要領(lǐng)導(dǎo)者重新思考和重塑他們的教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)方式。

沃特斯頓博士告訴《教育家》雜志：“在澳大利亞，我們目睹了對疫情的多種反應(yīng)，從學(xué)校長時間完全關(guān)閉到'一切照舊'，所有這些都對學(xué)生、家庭和學(xué)校產(chǎn)生了影響。

“盡管面臨重大挑戰(zhàn)，但教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的反應(yīng)加強(qiáng)了他們在兒童和年輕人、他們的家庭和社區(qū)生活中發(fā)揮的重要作用。

沃特斯頓博士說，在復(fù)雜性方面處于領(lǐng)先地位，并為領(lǐng)導(dǎo)者提供有利環(huán)境，讓他們盡最大努力工作，需要一種文化，將積極主動的心理健康和福祉戰(zhàn)略嵌入到工作中。

“對于ACEL來說，重要的是，這包括通過與該領(lǐng)域的知名思想家和專業(yè)人士合作，支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對危機(jī)和加強(qiáng)福祉計(jì)劃，以及了解學(xué)校/組織社區(qū)福祉，兒童和年輕人如何受到影響，從數(shù)據(jù)角度來看這意味著什么以及這如何有助于福祉文化。